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行进在教学的路上:小学数学教育教学的探索与实践 by 杨奕平 著 is a book available to read on EtoBox.

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封面 2 书名页 4 版权页 6 序言 7 目录 8 第1部分 利用教材,从用主题图开始 20 主题图的优化三部曲 21 一、理解领会主题图的“内涵” 21 (一)正确对待主题图的生活素材 21 (二)发现主题图隐含的数学问题 21 (三)挖掘主题图的数学思想方法 22 二、选择主题图的“呈现方法” 22 (一)静态方法 22 (二)动态方法 24 三、把握主题图的“呈现时机” 27 (一)课始:获取信息,激发兴趣 27 (二)课中:解决问题,加深理解 27 (三)课终:拓展延伸,内化新知 28 优化“主题图”教学的探索与实践 29 一、课题研究的背景和意义 29 (一)研究背景 29 (二)实践意义 30 二、解决问题的主要方法和措施 30 (一)研究内容 30 (二)概念界定 31 (三)理论依据 31 (四)研究方法 32 (五)主要方法和措施 33 三、研究成果 39 (一)总结提出了主题图的优化三部曲 39 (二)构建了优化主题图的四种教学模式 42 (三)形成了主题图运用的课堂评价方法 47 四、效果表现 50 (一)创新教师专业发展途径,促进了教师专业素养的提高 51 (二)激发学习兴趣,转变学习方式,提升了学生综合素质 52 (三)提高了课堂的教学质量,学校整体数学成绩不断进步 52 教学实践案例 54 整十数加减整十数 54 数学广角——对策问题 59 第2部分 有效课堂,从问题导学开始 65 有效引导,成就精彩的数学课堂 66 一、以“问”为导,引学生探究学习 66 (一)在引入处“激问” 66 (二)在关键处“引问” 66 (三)在亮点处“追问” 67 (四)在疑难处“探问” 67 (五)在错误处“反问” 68 二、以“诱”为导,引学生提出问题 68 (一)创设问题情境,“诱”学生想问 69 (二)制造轻松氛围,“诱”学生乐问 69 (三)教师传授方法,“诱”学生善问 69 三、以“活动”为导,引学生领悟数学思想方法 70 高年级数学“解决问题”的教学策略 72 一、注重信息整理方法的指导,提高学生理解问题的能力 72 二、注重解决问题策略的指导,逐步积累解决问题的策略 72 (一)画图策略 73 (二)列表策略 74 (三)列举策略 74 (四)找规律策略 74 (五)假设策略 75 (六)转化策略 75 三、注重引导学生交流与反思,促进解决问题策略的内化 75 (一)引导学生交流解决问题的思路 76 (二)引导学生反思解决问题的过程与策略 77 小学高年级数学“问题导学”的研究与实践 79 一、课题提出的背景 79 (一)社会发展对创新型人才的需求 79 (二)符合学生学习和发展的客观规律 79 (三)符合数学教学改革的方向和要求 79 (四)适合小学高年级学生的能力水平 80 二、解决问题的主要方法和措施 80 (一)概念界定 8

Author

杨奕平 著

Publisher

吉林人民出版社

Language

ZH