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基于核心素养的小学科学大单元教学实践 by 王小琦 著 is a book available to read on EtoBox.

What is 基于核心素养的小学科学大单元教学实践 about?

封面 2 书名页 4 前言 5 目录 6 第一章 学生核心素养的内涵 11 第一节 发展学生核心素养的历史轨迹 11 一、能力的观点——核心素养的现代理论 11 二、素养的观点——核心素养的当代理论 13 三、启示 14 第二节 发展学生核心素养的国际共识 15 一、经合组织对核心素养的界定 15 二、联合国教科文组织对核心素养的界定 17 三、欧盟对核心素养的界定 18 四、启示 19 第三节 学生素养的概念与内涵 20 一、核心素养概念的辨析 21 二、核心素养概念的内涵 24 三、核心素养概念在教育中的定位 27 第二章 小学科学大单元教学的内涵 29 第一节 科学教育基础知识 29 一、科学的内涵 29 二、科学教育的特性 31 三、科学教育的内容 32 第二节 小学科学教育的发展 34 一、改革开放头二十年的小学科学教育(1978—2000年) 34 二、21世纪的小学科学教育(2001年至今) 37 第三节 小学科学大单元教学的内涵 38 一、核心概念界定 38 二、大单元教学的特征 39 第四节 小学科学大单元教学的理论基础 40 一、格式塔心理学 40 二、建构主义教学理论与小学科学大单元教育 40 三、杜威经验主义理论 48 四、现代教学理论 48 五、学科核心素养 48 六、布鲁纳发现法教学思想与小学科学大单元教育 49 七、多元智能理论与小学科学大单元教育 54 第三章 基于核心素养的小学科学单元整合实践 59 第一节 课程资源整合 59 一、依托、整合课程地方资源,提高小学科学教学实效性实践与思考 59 二、小学科学实验教学生活化的思考 61 三、自制学具,让科学课更精彩 64 四、科学课程资源选择策略例谈 66 第二节 小学科学教材整合与思考 68 一、小学科学“用教材教”的再思考 68 二、小学科学大单元教育活动实施途径 71 第三节 依托科技教育,培养学生科学素养 74 一、依托校园科技文化建设,培养学生科学素养 74 二、科技教育推动学校创新发展 78 第四章 基于核心素养的小学科学大单元教学设计 84 第一节 小学科学大单元教学目标设计 84 一、教学目标及其功能 84 二、教学目标的指标体系 85 三、制订小学科学课堂大单元教学目标的依据 91 四、大单元科学教学目标的表述 92 第二节 小学科学大单元教学活动内容组织设计 94 一、科学大单元教学活动探究的基本过程 94 第三节 小学科学大单元教学方法与教学模式设计 98 一、实践与对话——探究式教学的两类基本活动 98 二、经验与经验的组织——学生概念建构过程 99 三、通过合作促进学习 100 四、关于儿童学习的新发现及其对小学科学大单元教学的启示 101 五、小学科学探究式大单元教学模式 106 六、尝试式大单元教学模式和项目式大单元教学模式 117 第五章 基于核

Author

王小琦 著

Publisher

吉林人民出版社

Language

ZH