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教育心理学 = Educational psychology by 边玉芳,李白璐著 is a education title available to read on EtoBox.

What is 教育心理学 = Educational psychology about?

2 (p1): 1 学习的本质 2 (p1-1): 学习是建立条件反射的过程——巴甫洛夫经典条件反射学习理论 9 (p1-2): 学习即从尝试错误中建立联结——桑代克“试误—联结”学习理论 16 (p1-3): 在强化中不断学习——斯金纳的操作条件反射学习理论 23 (p1-4): 学习来自观察模仿——班杜拉的观察学习理论 28 (p1-5): 学习需要灵光乍现——苛勒的完形学习理论 35 (p1-6): 学习即建立认知地图——托尔曼的符号学习理论 41 (p1-7): 学习是主动发现的过程——布鲁纳的认知—发现学习理论 49 (p1-8): 学习是建立新、旧知识之间的联系——奥苏贝尔的有意义学习理论 58 (p2): 2 学习的记忆与认知策略 58 (p2-1): 记忆的复杂转换过程——阿特金森和希弗林的多重记忆模型 65 (p2-2): 遗忘的规律——艾宾浩斯的遗忘曲线 71 (p2-3): 干扰导致了遗忘——记忆的干扰理论 74 (p2-4): 念念不忘,必有回响——蔡加尼克效应 79 (p2-5): 建立内在的联系——卡图纳等人的精细加工策略 85 (p2-6): 学习需要计划、监控和调节——弗拉维尔的元认知策略 92 (p3): 3 学习中的动机因素 92 (p3-1): 学习来自成长的需要——马斯洛的需要层次理论 99 (p3-2): 归因方式影响个体的认知、情感与行为——韦纳等人的成败归因理论 107 (p3-3): “我相信我能行”——班杜拉的自我效能感理论 113 (p3-4): 成就动机是获得成功的内部动因——麦克利兰和阿特金森的成就动机理论 119 (p3-5): 成就目标影响学习态度与行为——德韦克的成就目标理论 129 (p3-6): 自我在动机过程中的能动作用——德西和瑞安的自我决定理论 136 (p3-7): 学习动机并不是越强越好——耶克斯—多德森定律 144 (p4): 4 学习中的迁移 144 (p4-1): 发现共同要素是迁移的前提——桑代克等人的相同要素说 150 (p4-2): 概括共同关系是迁移的关键——贾德的概括化理论 155 (p4-3): 理解和顿悟对迁移很重要——苛勒的关系转换和顿悟理论 160 (p4-4): 为了迁移而教——奥苏贝尔的认知结构迁移理论 166 (p5): 5 问题解决能力与创造力培养 166 (p5-1): 思维的困境——陆钦斯的心理定势实验 173 (p5-2): 克服思维惰性——邓克尔的功能固着理论 180 (p5-3): 问题解决的过程——杜威的五阶段论 187 (p5-4): 创造是一种投资——斯腾伯格和陆伯特的创造力理论 196 (p6): 6 道德学习 196 (p6-1): 海因茨的难题——柯尔伯格的道德发展阶段理论 204 (p6-2): 冲突体验导致态度改变——费斯廷格

Who reads 教育心理学 = Educational psychology?

Author

边玉芳,李白璐著

Publisher

杭州：浙江教育出版社

Published

2015

Language

ZH

ISBN

9787553640303

Category

education

Subjects

Education

Rating

3.59 / 5 (92 ratings)

Updated

2026-03-14