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教育心理学 by 施晶晖,陈浩彬,胡忠光 主编 is a book available to read on EtoBox.

What is 教育心理学 about?

封面 2 书名页 4 前言 6 “高等院校‘十三五’教师教育规划教材”编委会 9 目录 10 第一章 教育心理学概论 17 第一节 教育心理学的研究对象与内容 18 一、教育心理学的研究对象 18 二、教育心理学的研究内容与学科体系 22 三、教育心理学与相关学科的关系 24 第二节 教育心理学的发展概况 26 一、教育心理学的发展历程 26 二、教育心理学的研究趋势 30 第三节 教育心理学的研究方法 32 一、教育心理学的研究程序 32 二、教育心理学的研究类型 34 三、几种具体的研究方法 36 第二章 学生的心理发展与教育 42 第一节 心理发展的特点与影响因素 42 一、心理发展的特点 42 二、心理发展的影响因素 45 第二节 心理发展的基本理论 47 一、皮亚杰的认知发展观 47 二、维果茨基的心理发展观 51 三、埃里克森的心理发展观 53 第三节 个体差异与教学 59 一、智力差异与教学 59 二、认知风格差异与教学 66 三、性格差异与教学 69 第三章 学习与学习理论概述 72 第一节 学习的定义与分类 72 一、学习的定义 72 二、学习的分类 74 第二节 学习理论的发展 78 一、联结派学习理论的发展脉络 79 二、认知派学习理论的发展脉络 80 三、人本主义学习理论及应用 81 第三节 学习与脑 81 一、大脑发育与可塑性 82 二、大脑功能特异化 83 三、学习的关键期假说 85 第四章 联结派学习理论 88 第一节 经典性条件作用理论 88 一、巴甫洛夫的经典条件作用 88 二、华生的行为主义 91 第二节 操作性条件作用理论 94 一、桑代克的联结主义学习理论 94 二、斯金纳的操作性条件反射学说 98 第三节 社会学习理论 106 (一)经典实验 106 (二)主要内容 106 (三)评价 110 第五章 认知派学习理论 112 第一节 早期的认知学习理论 113 一、格式塔学习理论 113 二、符号学习理论 115 第二节 认知结构学习理论 118 一、认知结构学习理论的基本观点 118 二、发现学习 121 三、评价 124 第三节 认知同化学习理论 124 一、认知同化过程 125 二、接受学习 128 三、评价 130 第四节 信息加工学习理论 131 一、学习的信息加工过程 131 二、学习的基本阶段 133 第五节 建构主义学习理论 136 一、建构主义学习理论的基本观点 136 二、建构主义学习理论的教育应用 139 第六章 知识与技能的学习 146 第一节 知识的学习 146 一、知识的分类与表征 147 二、知识学习的过程 149 三、学习的迁移 160 第二节 技能的学习 169 一、技能的特点及分类 169 二、动作技能的形成阶段 171 三、心智技能的形成过程 176 第七章 问题解决与创造力 1

Author

施晶晖,陈浩彬,胡忠光 主编

Publisher

江西高校出版社

Language

JA