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以学习为中心的课堂观察 = Learning-centered classroom observation by 夏雪梅著 is a book available to read on EtoBox.

What is 以学习为中心的课堂观察 = Learning-centered classroom observation about?

1 (p1): 第一部分 多元取径中“以学习为中心”的课堂观察 3 (p1-1): 第一章 课堂观察的历史流变与新进展 3 (p1-1-1): 一、从社会学中对群体互动观察开始 5 (p1-1-2): 二、话语分析视野中的课堂语言 6 (p1-1-3): 三、人种志开辟的质性视角 7 (p1-1-4): 四、学科内容与方法的融入 8 (p1-1-5): 五、以标准化为特征的新量化观察的兴起 9 (p1-1-6): 六、视听新媒体、网络技术与数据平台的介入 11 (p1-2): 第二章 课堂观察的取径 11 (p1-2-1): 一、量化观察取径的技术与典型研究 16 (p1-2-2): 二、质性观察取径的特征与典型研究 19 (p1-2-3): 三、专业成长取径的特征与典型研究 21 (p1-2-4): 四、课堂观察三种取径的比较与反省 25 (p1-3): 第三章 以学习为中心的课堂观察 25 (p1-3-1): 一、什么是以学习为中心的课堂观察 28 (p1-3-2): 二、真实世界中的学习发生:一种观察架构 30 (p1-3-3): 三、观察与学习理论的互动 33 (p2): 第二部分 知识与技能类学习目标达成的观察 35 (p2-1): 第四章 理解课堂中的目标达成 35 (p2-1-1): 一、以目标作为分析课堂的脚手架 38 (p2-1-2): 二、目标达成的操作性定义 38 (p2-1-3): 三、目标达成的判断标准 42 (p2-2): 第五章 观察前对目标的处理 42 (p2-2-1): 一、目标设计的主要问题 44 (p2-2-2): 二、处理目标的表层问题 46 (p2-2-2-1): 观察单1-1 目标处理—表层分析单 47 (p2-2-3): 三、处理目标的深层问题 51 (p2-2-3-1): 观察单1-2 目标处理—深层分析单 51 (p2-2-4): 四、一个目标处理实例 57 (p2-3): 第六章 观察目标达成的工具 58 (p2-3-1): 一、目标—教学环节的双向一致性观察 59 (p2-3-1-1): 观察单1-3 目标—教案环节一致性的观察简案 60 (p2-3-1-2): 观察单1-4 目标—上课环节一致性的观察简案 66 (p2-3-2): 二、学生学习进步度的分层观察 67 (p2-3-2-1): 观察单1-5 学生学习进步度的分层观察单 70 (p2-3-3): 三、关键学习点达成度的量化观察 71 (p2-3-3-1): 观察单1-6 关键学习点的观察纲要 77 (p2-3-3-2): 观察单1-7 关键学习点的量规观察单 77 (p2-3-4): 四、关键学习点的质性观察 80 (p2-3-4-1): 观察单1-8 关键学习点的质性观察单 85 (p3): 第三部分 个体与群体学习过程的观察 87 (p3

Author

夏雪梅著

Publisher

北京:教育科学出版社

Published

2012

Language

ZH

ISBN

9787504169341