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历史 教育学 by 赵秀玲主编;楼建军,高臻,孙念朴副主编 is a book available to read on EtoBox.

What is 历史 教育学 about?

历史教育学 -1 序 2 第一章 绪 论 6 第一节 历史教育学的形成和研究对象 6 第二节 历史教育学的特点和研究方法 10 第二章 我国历史教育发展概述 16 第一节 古代的历史教育 16 第二节 近代的历史教育 18 第三节 现代的历史教育 19 第三章 历史教育的价值论和基本任务 24 第一节 历史教育的价值论 24 第二节 历史教育中的智育、德育、美育任务 26 第三节 完成历史教育任务的途径 33 第四章 历史教育的大纲、课程和教材 37 第一节 历史课程标准与历史教学大纲 37 第二节 历史课程的设置与发展 40 第三节 历史教材的分类与编写 43 第五章 历史教学目标 48 第一节 历史教学目标的研究与分类体系 48 第二节 历史教学目标的编制与使用 53 第六章 历史教育过程和组织形式 57 第一节 历史教育过程的一般特征 57 第二节 历史教育的基本原则 58 第三节 历史教育的组织形式 63 第七章 历史教育中的知识学习与掌握 71 第一节 历史学科知识学习与掌握的研究和实践概况 71 第二节 历史知识学习与掌握的几个理论问题 74 第三节 历史知识学习与掌握的过程 77 第八章 历史教育中的情感及其培育 87 第一节 历史学科情感教育目标 87 第二节历史学科情感教育的实施与评价 91 第九章 历史教育中的能力及其形成 98 第一节 历史学科的能力体系 98 第二节 历史学科的识记鉴别和领会诠释能力 102 第三节 历史学科的分析综合和评价辩证能力 108 第十章 历史课堂教学方法 114 第一节 历史课常用的几种教学方法 114 第二节 对传统讲述法改革的思考 122 第十一章 乡土史教学和乡土史教材 129 第一节 乡土史教学的功效与方法 129 第二节 乡土史教材的范围与内容 132 第三节 正确处理乡土史教学、教材中的几个关系 135 第十二章 历史教育的学业评价 138 第一节 历史学业评价和基本模式 138 第二节 历史学科的常用题型及其编制规则 141 第十三章 历史教师的素质和进修 147 第一节 历史教师的心理素质与能力 147 第二节 历史教师的业务进修 153 第十四章 历史教育的科学研究 159 第一节 历史教育研究的意义与分类 159 第二节 历史教育研究的资料工作 162 第三节 历史教育研究文章的撰写 164 主要参考书目 168 后 记 170

Author

赵秀玲主编;楼建军,高臻,孙念朴副主编

Publisher

济南:山东大学出版社

Published

1997

Language

ZH

ISBN

9787560718415