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小学语文课堂诊断 = Xiaoxue yuwen ketang zhenduan by 杨九俊主编, 執行主編, 楊九俊, 杨九俊, 杨九俊主编, 杨九俊 is a book available to read on EtoBox.

What is 小学语文课堂诊断 = Xiaoxue yuwen ketang zhenduan about?

1 (p1): 第一章 课程性质——怎样实现工具性与人文性的统一 1 (p1-2): 第一节 语文课如何进行语言文字训练? 9 (p1-3): 第二节 情感、态度、价值观在哪里? 18 (p1-4): 第三节 “过程与方法”目标是如何在教学中达成的? 25 (p1-5): 第四节 什么样的语言素质是母语课程的? 33 (p1-6): 第五节 语文素养是怎样“养”成的? 40 (p2): 第二章 学习方式——什么样的学习方式才是最好的 40 (p2-2): 第一节 学习方式的转变需要怎样的师生关系? 45 (p2-3): 第二节 怎样认识“讲”? 50 (p2-4): 第三节 怎样运用“自主、合作、探究”的学习方式? 55 (p2-5): 第四节 基于网络技术的学习方式就一定有效吗? 61 (p3): 第三章 文本处理——怎样做到尊重与超越的统一 62 (p3-2): 第一节 多元解读要不要恰当的价值引领? 70 (p3-3): 第二节 教学情境可以脱离课文情境吗? 77 (p3-4): 第三节 怎样做到“入乎其内”又“出乎其外”? 85 (p3-5): 第四节 局部理解如何与整体感悟相结合? 92 (p3-6): 第五节 用教材教还要不要教好教材? 101 (p4): 第四章 课堂生成——是可遇不可求的偶然精彩吗 102 (p4-2): 第一节 有效生成的课堂是什么样子? 108 (p4-3): 第二节 期待生成就不要很好地预设吗? 113 (p4-4): 第三节 动态生成课堂中教师的角色是什么? 117 (p4-5): 第四节 面对不成功的生成该怎么处理? 125 (p5): 第五章 语文教学资源——怎样开发和提炼才有价值 125 (p5-2): 第一节 拓展的时空都是语文资源吗? 131 (p5-3): 第二节 如何让课堂练习升值? 136 (p5-4): 第三节 在网络资源中如何沙里淘金? 143 (p5-5): 第四节 如何让生活转化为有效的语文资源? 150 (p5-6): 第五节 错误能成为宝贵的教学资源吗? 156 (p5-7): 第六节 差异能成为有价值的教学资源吗? 164 (p6): 第六章 因类而异——怎样把握不同内容的教学特点 164 (p6-2): 第一节 写字教学应给学生怎样的自主的空间? 168 (p6-3): 第二节 识字教学需要怎样的情境? 174 (p6-4): 第三节 学生在口语交际中真的交际了吗? 180 (p6-5): 第四节 如何在阅读教学中强化学生的有效思维? 186 (p6-6): 第五节 如何架起读与写的桥梁? 191 (p6-7): 第六节 怎样让学生自觉运用写作方法? 196 (p6-8): 第七节 如何让习作散发真情的魅力? 202 (p6-9): 第八节 语文综合性学习如何突出“语文味”? 206 (

Author

杨九俊主编, 執行主編, 楊九俊, 杨九俊, 杨九俊主编, 杨九俊

Publisher

北京:教育科学出版社

Published

2005

Language

ZH

ISBN

9787504133335