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基于核心素养的高中化学课堂教学研究 by 汲晓芳 著 is a book available to read on EtoBox.

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封面 2 书名页 4 前 言 5 目录 6 第一章 引 论 16 一、问题的提出 16 (一)反思“超越知识的科学素养观”:科学素养与科学知识的关系 16 (二)反思超越学科的科学素养观:科学素养与学科学习的关系 17 (三)反思“知识及知识教学理论”:理论与实践的双向困境 17 二、问题的界定 18 (一)问题的逻辑分析 18 (二)核心概念分析 19 三、研究的思路与方法 21 (一)研究思路 21 (二)研究方法 21 第二章 本土文化与科学素养 23 一、研究的理论基础 23 (一)建构主义理论 23 (二)心理学有关研究 23 (三)人本主义学习理论 24 (四)深度学习理论 24 二、科学知识与科学素养 25 (一)科学知识演变的基本框架 27 (二)科学知识与科学素养的关系 27 (三)中国本土文化视野下的科学素养 35 第三章 高中生化学核心素养培养的教学研究 39 一、高中化学核心素养内涵及构成研究 39 (一)核心素养 39 (二)学科核心素养 39 (三)化学学科核心素养 40 (四)化学核心素养五维度之间的关系 41 二、高中化学核心素养培养策略研究 42 (一)学校要树立核心素养教育理念 42 (二)教师要提升自身的核心素养 44 (三)学生要善于从生活中提升自己 48 三、高中生化学核心素养培养的实践研究 48 (一)对照班教学实践研究 49 (二)实验班教学实践研究 49 (三)对照班与实验班实践情况对比分析 49 第四章 化学知识的特殊性 51 一、化学科学研究对象和研究方法的特殊性 52 (一)研究对象的特殊性 52 (二)研究方法的特殊性 55 二、化学知识结构与本质的特殊性 56 (一)科学知识的类型与结构:认识论的视角 56 (二)化学知识结构的特殊性 58 (三)化学知识本质的特殊性 60 三、化学知识表征与交流的特殊性 68 (一)外部表征的特殊性 68 (二)内部表征的特殊性 69 第五章 新旧课标、新旧教材的变化—以鲁科版新旧化学教材为例 73 一、研究的理论基础 73 (一)建构主义学习理论 73 (二)“最近发展区”理论 75 (三)支架式教学理论 75 二、建构主义对教材的分析及应用 77 (一)新旧教材比较的建构主义分析 77 (二)建构主义支架式理论在教学设计中的应用内容 80 三、2017版课程标准与高考评价体系 82 (一)课程标准 82 (二)高考评价体系 84 四、高中化学新旧版本教材的比较及对新教材的分析 88 (一)新旧版本教材的比较 88 五、新旧教材章节上的具体不同 98 (一)《必修1》新旧教材的不同 98 (二)《必修2》新旧教材的不同 102 (三)《化学反应原理》新旧教材的不同 108 (四)《物质结构与性质》新旧教材的不同 111 (五)《有机化学基础》新旧教材的不同 116

Author

汲晓芳 著

Publisher

吉林人民出版社

Language

ZH