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数学课堂教学模式研究与应用 by 何静,亓永忠,罗萍 著 is a book available to read on EtoBox.

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封面 2 书名页 4 前言 5 目录 6 第一章 数学学科与数学教学 17 第一节 数学学科的研究对象 17 一、研究内容与结构 18 二、数学学科的研究方法与原则 22 第二节 数学教学的理论基础 25 一、数学的认识 25 二、数学学科教育的理论基础 41 第三节 数学教学的本质认识 48 一、数学学科教育 48 二、教学过程及要素分析 50 三、数学教学中的基本矛盾和规律 54 第四节 数学教学的目标定位 59 一、数学学科的教育目标和作用 59 二、数学与教育目的的依据 61 第二章 数学教学模式的建构 74 第一节 模式与教学模式 74 一、模式 74 二、教学模式 77 第二节 教学模式的特点 84 一、简约性 84 二、相对性 84 三、操作性 84 四、开放性 85 五、整体性 85 第三节 教学模式研究的价值 86 一、推广优化功能 89 二、咨询阐释功能 89 三、示范引导功能 90 四、诊断预测功能 90 五、系统改进功能 91 第四节 数学教学模式的建构 92 一、教学模式构建的基本要素 92 二、构建教学模式的步骤与实操 97 三、数学教学模式的分类 107 第三章 数学教学模式发展的理念 114 第一节 数学观与数学教学模式 114 第二节 数学教育的文化价值体现 118 一、数学与真 119 二、数学与善 122 三、数学与美 125 第三节 现代数学教育的价值取向 128 一、科学主义与人文主义教育价值观的分歧 129 二、数学中科学与人文的内在统一性 130 三、当代数学教育的价值取向 131 第四章 层级互动教学模式及其应用 135 第一节 层级互动教学模式的内涵与特征 135 一、内涵分析 135 二、层级互动式教学模式的基本特征 136 第二节 层级互动教学模式的作用体现 137 一、层级互动式教学模式能高效实现学生自主学习 137 二、层级互动式教学模式能高效实现学生合作学习 138 三、层级互动式教学模式能高效培养学生的创新意识与创新能力 139 第三节 层级互动教学模式的理论基础 139 一、马克思辩证唯物主义理论 139 二、加涅的层级模式理论 139 三、建构主义学习理论 140 四、多元智能理论 140 第四节 层级互动教学模式的现实依据 140 一、新课程改革需要创新课堂教学模式 140 二、大数据时代呼唤与时代相适应的全新教学模式 141 三、新高考考试模式改变需要更有效的教学模式来适应 141 四、新高考录取模式决定了必须创新人才培养模式 141 五、教育行政部门鼓励在课堂教学模式上大胆创新求变 142 第五节 层级互动教学模式的创构假设 142 一、层级互动式教学模式的教学原则 143 二、层级互动式教学模式的教学设计 144 三、层级互动式教学模式下的数学课堂教学流程 157 四、学生主体地位在层

Author

何静,亓永忠,罗萍 著

Publisher

吉林人民出版社

Language

ZH