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学前儿童语言教育活动设计与指导 by 贾素宁,李广兴 著 is a book available to read on EtoBox.

What is 学前儿童语言教育活动设计与指导 about?

封面 2 书名页 4 序 6 目录 8 单元一 学前儿童语言教育概述 15 一 学前儿童语言教育的概念及特征 15 (一)学前儿童语言教育的概念 15 (二)学前儿童语言教育的特征 16 二 学前儿童语言教育的意义 18 (一)促进学前儿童社会化的进程 19 (二)促进学前儿童认知能力的发展 19 (三)促进学前儿童学习语言的兴趣 20 (四)为学前儿童今后学习书面语言打下良好基础 20 三 学前儿童语言教育的目标 21 (一)学前儿童语言教育目标的结构 21 (二)幼儿园不同类型的语言教育活动目标 26 四 学前儿童语言教育的方法 28 (一)示范法 28 (二)练习法 29 (三)游戏法 30 (四)视听讲做结合法 31 (五)表演法 32 单元二 学前儿童语言的发生、发展与教育 37 一 语言发生的生物基础与实践基础 37 (一)语言发生的生物基础 38 (二)语言发生的实践基础 42 二 0~3岁学前儿童语言的发展与教育 45 (一)0~1岁学前儿童语言的发展与教育 45 (二)1~3岁学前儿童语言的发展与教育 52 三 3~6岁儿童的语言发展与教育 58 (一)幼儿语音的发展与教育 58 (二)幼儿词汇的发展与教育 62 (三)幼儿语法的发展与教育 66 单元三 学前儿童语言教育活动的设计、实施与评价 73 一 学前儿童语言教育活动设计与组织的基本原则 73 (一)以幼儿为主体的原则 74 (二)促进幼儿语言发展的原则 75 (三)按照幼儿的语言发展规律设计活动的原则 76 二 学前儿童语言教育活动的实施步骤 77 (一)活动名称的设计 77 (二)活动目标的设计 78 (三)活动准备的设计 81 (四)活动过程的设计 83 (五)活动延伸的设计 88 三 学前儿童语言教育活动的评价 89 (一)学前儿童语言教育活动评价的功能 89 (二)学前儿童语言教育活动评价的原则 90 (三)学前儿童语言教育评价的内容 91 (四)学前儿童语言教育评价的方法 96 单元四 学前儿童谈话活动的设计与指导 105 一 学前儿童谈话活动的特点 105 (一)幼儿园谈话活动与日常谈话活动的区别 106 (二)幼儿园谈话活动的特点 106 二 学前儿童谈话活动的目标 108 (一)情感态度目标 108 (二)认知目标 109 (三)能力目标 110 三 学前儿童谈话活动的类型 111 (一)日常生活中的谈话 111 (二)幼儿园集体谈话活动 112 四 学前儿童谈话活动的设计、组织与指导 113 (一)学前儿童谈话活动的基本结构 113 单元五 学前儿童讲述活动的设计与指导 127 一 学前儿童讲述活动的特点 127 二 学前儿童讲述活动的目标 129 (一)培养幼儿的感知和理解能力 129 (二)培养幼儿独立构思与清楚、完整表达的能力 130 (三)培养幼儿语言交流

Author

贾素宁,李广兴 著

Publisher

中国海洋大学出版社

Language

ZH