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封面 1 书名 2 版权 3 前言 4 目录 6 第一章 学前儿童语言教育概述 10 第一节 学前儿童语言教育的基本概念 12 一、语言的本质 12 二、语言的功能 16 三、学前儿童语言教育的研究对象 17 四、学前儿童语言教育的研究任务 18 五、学前儿童语言教育的发展趋势 18 第二节 学前儿童语言教育的目标、内容、方法与途径 19 一、学前儿童语言教育的目标 19 二、学前儿童语言教育的内容 27 三、学前儿童语言教育的方法 29 四、学前儿童语言教育的途径 31 第三节 学前儿童语言教育的意义 34 一、语言对学前儿童发展的意义 34 二、语言教育对学前儿童发展的意义 35 第四节 学前儿童语言教育活动设计综述 36 一、学前儿童语言教育活动设计的内涵 36 二、学前儿童语言教育活动设计的基本原则 37 三、学前儿童语言教育活动设计的基本步骤 38 第二章 学前儿童语言的学习 42 第一节 学前儿童语言获得的理论流派 43 一、后天环境论 44 二、先天决定论 46 三、先天与后天相互作用论 48 四、全语言理论 49 第二节 学前儿童语言学习的特点 52 一、学前儿童语言的学习是其主动建构的过程 52 二、学前儿童语言的学习既是社会化的过程,也是个别化的过程 53 三、学前儿童语言的学习是儿童语言综合化的过程 54 四、学前儿童语言的学习是儿童语言循序渐进、逐步积累的过程 54 第三节 学前儿童语言学习的主要途径 55 一、在日常生活中学习语言 55 二、在游戏活动中学习语言 56 三、在专门的语言教育活动中学习语言 58 四、在其他领域教育活动中学习语言 59 第四节 学前儿童语言教育观 60 一、完整语言教育观 61 二、整合语言教育观 62 三、活动语言教育观 63 第三章 学前儿童谈话活动 67 第一节 学前儿童谈话活动概述 68 一、学前儿童谈话活动的概念 68 二、学前儿童谈话活动的意义 70 第二节 学前儿童谈话活动的基本特征 72 一、具体、有趣的中心话题 72 二、多元、丰富的交流素材 73 三、宽松、自由的交流语境 73 四、间接、引导的教师角色 73 第三节 学前儿童谈话活动的主要类型与目标 74 一、学前儿童谈话活动的主要类型 74 二、学前儿童谈话活动的目标 75 第四节 学前儿童谈话活动的设计与指导 77 一、学前儿童谈话活动的设计 77 二、学前儿童谈话活动的实施步骤 79 三、学前儿童谈话活动的组织方法与指导要点 83 第四章 学前儿童讲述活动 93 第一节 学前儿童讲述活动概述 94 一、学前儿童讲述活动的概念 94 二、学前儿童讲述活动的价值 95 三、学前儿童讲述活动的目标 96 第二节 学前儿童讲述活动的特征 103 一、讲述活动的开展需要有一定的凭借物 104 二、讲述

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Pdg2Pic

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ZH