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逻辑思维与语文教学 by 吴格明著, 吳格明 is a book available to read on EtoBox.

What is 逻辑思维与语文教学 about?

1 (p0-1): 第一节 类比推理与启发式原则 1 (p0-2): 一、从苏格拉底教择偶说起 1 (p0-3): 第一章 苏格拉底怎样教择偶——推理与教学原则 2 (p0-4): 二、启发式原则与举一反三 6 (p0-5): 三、启发式原则与类比思维的运用 12 (p0-6): 四、类比思维的心理学基础 13 (p0-7): 第二节 归纳推理与学生主体原则 13 (p0-8): 一、魏书生成功的奥秘——学生主体原则 14 (p0-9): 二、发现真理的重要方法——归纳 18 (p0-10): 三、归纳应注意的问题 21 (p0-11): 第三节 演绎推理与教师主导原则 21 (p0-12): 一、教师是学生的向导 22 (p0-13): 二、发挥主导作用的艺术——演绎 24 (p0-14): 三、演绎推理在语文教学中的运用 31 (p0-15): 第一节 概念在语文教学中的地位 31 (p0-16): 一、从电视剧《西游记》的失误说起 31 (p0-17): 第二章 “江”、“河”不是形声字吗?——概念与语文教学 32 (p0-18): 二、概念在语文教学中的地位 32 (p0-19): (一)什么是概念 33 (p0-20): (二)概念与学科体系 34 (p0-21): (三)概念与发展学生思维能力 35 (p0-22): (四)概念与语文美育 36 (p0-23): 第二节 在语文教学中准确把握概念 36 (p0-24): 一、概念必须准确——卷层云是厚的吗? 40 (p0-25): 二、概念与语词的关系——机器人能比人更聪明吗? 41 (p0-26): 三、注意概念的层次——“环境描写和外貌描写”的思考 42 (p0-27): 四、明确概念的逻辑方法——“主语是谓语陈述的对象”对吗? 47 (p0-28): 五、变式教学——“江”、“河”不是形声字吗? 49 (p0-29): 第三节 概念系列教学法 49 (p0-30): 一、概念系列教学法与阅读教学 55 (p0-31): 二、概念系列教学法与写作教学 56 (p0-32): 三、概念系列教学法的实质 57 (p0-33): 一、读与写的反向思维 57 (p0-34): 第三章 普之仁的搂抱姿势和他的手——语文篇章的逻辑分析 57 (p0-35): 第一节 读与写的双向思维 59 (p0-36): 二、从构思到行文 61 (p0-37): 三、阅读的重现与复归 65 (p0-38): 第二节 虚与实的辩证统一 65 (p0-39): 一、中心与材料 66 (p0-40): 二、点面结合 69 (p0-41): 三、字里行间和言外之意 69 (p0-42): (一)虚写 69 (p0-43): (二)暗示 70 (p0-44): (三)脉络 71 (p0-45): (四)气韵 71 (p0-46)

Author

吴格明著, 吳格明

Publisher

北京:人民教育出版社

Published

2003

Language

ZH

ISBN

9787107163708