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立足核心素养,高效开展高中数学教学 by 苏灿强,李津任,孔鑫辉 主编 is a book available to read on EtoBox.

What is 立足核心素养,高效开展高中数学教学 about?

封面 2 书名页 4 目录 6 上 篇 17 第一章 数学核心素养概述 18 第一节 数学教学发展史——从双基到学科核心素养 18 第二节 高中数学核心素养的概念及理解 19 一、高中数学核心素养概念 20 二、数学核心素养的理解 22 第三节 高中数学核心素养的特征 25 第二章 数学抽象能力素养的形成 27 第一节 抽象能力研究的背景及意义 27 第二节 高中数学概念教学的概念及方法 31 第三节 高中学生数学抽象能力培育案例及反思 35 一、“对数函数”概念教学的案例研究 35 二、基于案例研究的反思 39 第三章 逻辑推理素养的培养及研究 40 第一节 高中数学逻辑推理素养及基本内容分析 40 一、逻辑推理分类 40 二、高中数学逻辑基本内容的分析 41 第二节 推理论证能力的结构能力及培养策略 43 一、学生逻辑推理能力 43 二、培养学生逻辑推理素养的策略 46 第三节 逻辑推理能力教学案例及反思 54 一、函数概念归纳的要点 55 二、函数概念的归纳过程 55 三、函数概念的一般化 56 四、函数概念归纳过程的注意事项 57 五、从概念出发研究性质 57 六、教学反思 59 第四章 数学建模素养能力的形成 61 第一节 建模能力研究的背景及国内外现状 61 一、数学建模国外现状 61 二、国内中学数学建模现状 62 三、数学建模竞赛为我们带来的启示 62 第二节 建模能力的概念及构成要素 63 一、数学建模及数学建模能力的定义 63 二、数学建模能力的构成要素 64 第三节 高中学生数学建模能力的调查 65 第四节 提升学生数学建模能力的策略 67 一、新课本引领,开展教材教学改革 67 二、重视课堂教学,培养学生建模意识 68 三、重视概念教学 68 四、加强学生个体阅读能力 69 五、结合传统模型和生活实际 69 六、加强与其他学科的联系 69 第五节 数学建模教学反思 70 第五章 数学直观想象素养能力的形成 71 第一节 直观想象能力研究的背景及现状 71 一、直观想象能力的研究背景 71 二、直观想象能力的研究现状 72 第二节 直观想象能力的内涵和意义 74 一、直观想象能力的内涵 74 二、直观想象能力的价值及对学生空间能力的影响 78 三、直观想象能力的价值 80 第三节 提升学生直观想象素养的教学策略 81 一、加强几何教学与实际的联系 81 二、重视有关空间图形及其相互关系的基础知识、基本技能教学 82 三、引导学生掌握立体图形的画法 82 四、通过对自然语言、图形语言、符号语言的相互转化,培养学生的空间想象能力 84 五、通过多媒体辅助教学,培养空间想象力 84 六、让学生学会“反思”,通过反思优化思维品质 85 第四节 直观想象能力培养案例及反思 86 一、数学结论教学中的应用案例 86 二、数学解题中的教学案例 91

Author

苏灿强,李津任,孔鑫辉 主编

Publisher

吉林人民出版社

Language

ZH