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中日近代教育关系史 by 吕达主编 杨晓著 is a book available to read on EtoBox.

What is 中日近代教育关系史 about?

封面 1 书名 3 版权 4 前言 5 目录 11 序&田正平 16 导论 20 第一章 强敌与先生——民族危机下的教育选择 56 第一节 中日教育关系易位的历史际遇 58 一、从洋务教育看中国人的心理弱势 58 二、来自日本明治维新教育的启示 62 第二节 甲午战争后中国学习日本教育的导向与政策 71 一、康有为以“以强敌为师”的立论 72 二、维新运动时期学习日本教育的改革尝试 77 三、清政府赴日留学和考察教育政策的确立 80 第二章 留学与考察——民族屈辱下的教育壮举 86 第一节 《劝学篇》与留学日本热 88 一、《劝学篇》与救亡图存 89 二、游学与社会改革 91 三、游学取向从“西艺”到“西政” 93 四、留日学生对“速成”游学的批评 95 五、对留学日本教育中民族歧视的抗议 99 第二节 教育官员、学者的赴日教育考察 103 一、清末日本教育考察的概况 103 二、中日教育官员、学者的教育认识交流 108 三、现代教育理论的学习与实践 119 第三节 日本回应中国赴日留学与考察活动的个案 131 一、从事中国留学教育与考察活动的动机 131 二、与中国留日学生的冲突与磨合 134 三、赴中国的教育考察 138 四、改革中国教育的建议 141 第三章 模仿与改革——民族觉醒中的教育变迁 151 第一节 留学日本与国民教育思想的生成 53 一、留学日本教育与民族国家理想的建构 153 二、以日本为媒介吸收西方国民教育的思想原素 156 三、留日学生、学者提出的国民教育思想 159 第二节 清末中国教育改革的示范者——日本教习 176 一、日本教习涌入中国的历史契机 177 二、日本对日本教习去华的不同认识 183 三、新式学堂对日本教习的大量需求 189 四、清末各级各类学堂中的日本教习 193 五、日本教习对中国教育近代化的作用 201 第三节 西方教学思想由日本导入中国的个案分析 212 一、赫氏“形式教学阶段”由日本导入的契机、途径与内容 212 二、赫氏“形式教学阶段”由日本导入的文化特征 215 三、赫氏“形式教学阶段”导入中国后的实践形态 218 第四节 癸卯学制与近代日本学制 222 一、近代日本学制对癸卯学制的重要启示 223 二、癸卯学制对近代日本学制的借鉴 232 三、中日学者对癸卯学制的评论 243 第五节 《教育敕语》与《教育宗旨》 253 一、《教育敕语》的文化特质及其历史作用 253 二、《教育敕语》导入中国的基本脉络 258 三、清末中国《教育宗旨》的颁布 262 第五节 模仿日本教育对中国教育改革的影响 267 一、提倡国民教育 268 二、批判科举制度 270 第四章 选择与融合——民族复兴中的教育成长 274 第一节 1912~1937年赴日教育考察的新视角 27

Author

吕达主编 杨晓著

Publisher

北京:人民教育出版社

Published

2004

Language

ZH

ISBN

9787107183560