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成长的声音 大学英语教师教研成长的自我民族志研究 by 邬易平 著 is a book available to read on EtoBox.

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封面 2 书名页 4 前 言 6 目录 8 探寻 理论思考 13 吾说吾事——聚焦方法 14 第一章 师之言说:自我民族志 17 吾说吾事——初知欣喜 17 读有所得——温故知新 20 一、自我民族志的发展历程 21 二、自我民族志的定义与内涵 22 三、自我民族志的写作范式 29 学有所思——共鸣发声 29 一、自我的声音 30 二、对话的声音 34 三、公开的声音 38 学而解惑——质疑释疑 40 一、情感唤起还是分析阐述(Evocative Autoethnography or Analytic Autoethnography) 40 二、文学性还是学术性(Artistic or Academic) 42 三、虚构与事实 43 吾之成长——寻求自我 44 言说 研究实践 45 吾说吾事——聚焦成长 46 第二章 师之以法:任务型教学 48 吾说吾事——巫师A 安 48 读有所得——温故知新 49 一、任务型教学的理论基础 50 二、定义和内涵 50 三、任务设计原则 53 教有所得——任务为本 56 一、任务设计,兴趣先行 56 二、任务链式,多重需求 61 三、常规任务,课外延展 70 四、任务总结,完善步骤 73 吾之成长——寻求出路 78 第三章 师之以人:因材以施教 80 吾说吾事——因材施教 80 读有所得——温故知新 81 一、学为中心,因材施教 81 二、“以学习者为中心”的心理学原则 82 教有所得——以生为本 92 一、临时分组打破学习舒适区 92 二、课前预习搭建学习连贯性 93 三、任务调整适应学生多样性 94 吾之成长——寻求改变 97 第四章 师之以图:导图助思维 99 吾说吾事——思维导图 99 读有所得——温故知新 100 一、批判性思维 100 二、思维与导图 102 教有所得——思维为本 102 一、思维导图,助力技能提升 103 二、思维训练,助力思维提升 112 吾之发展——语言思维 114 第五章 师之以文:文化自觉性 116 吾说吾事——文化先行 116 读有所得——温故知新 116 一、中国文化失语征 116 二、大学英语教学的文化目标 117 三、语言与文化 118 教有所得——文化信念 118 吾之发展——文化信念 129 第六章 师之以情:亲师信其道 131 吾说吾事——鼓掌感谢 131 读有所得——温故知新 132 一、星巴克式“伙伴”师生关系 132 二、星巴克式“伙伴”师生关系的有机构建 133 思有所得——亲师信道 135 一、敢为人师·缘起喜爱 135 二、善为人师·在于沟通 137 三、学为人师·有限放手 140 四、善为人师·认可共鸣 142 吾之所得——伙伴师生 150 第七章 师之成长:教研相长 152 吾说吾事——教研合作 152 思有所得——合作研究 153 一、同伴互助·必有我师

Author

邬易平 著

Publisher

浙江工商大学出版社

Language

ZH