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李吉林小学语文"情境教学 情境教育" by 李吉林,田本娜等著, 李吉林, 1938-, 李吉林等著, 李吉林 is a book available to read on EtoBox.

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1 (p1): 一笔珍贵的教育财富--第二辑代序[顾明远]5 (p2): 序[阎立钦]11 (p3): 续前言--寄语第二辑出版[戴汝潜]1 (p4): 探索篇[李吉林]3 (p4-1): 开篇语4 (p4-2): 一、情境教学4 (p4-2-1): (一)探索过程4 (p4-2-1-1): 1.创设情境,进行片断语言训练7 (p4-2-1-2): 2.带入情境,提供作文题材10 (p4-2-1-3): 3.运用情境,进行审美教育12 (p4-2-1-4): 4.凭借情境,促进整体发展14 (p4-2-2): (二)情境教学操作体系14 (p4-2-2-1): 1.优化结构22 (p4-2-2-2): 2.优化途径30 (p4-2-2-3): 3.优化过程48 (p4-2-3): (三)情境教学理论框架48 (p4-2-3-1): 1.情境教学“四特点”56 (p4-2-3-2): 2.情境教学促进儿童发展“五原则”67 (p4-2-3-3): 附:发展学生创造性的一个教学片断70 (p4-2-4): 二、情境教育70 (p4-2-4-1): (一)情境教学向情境教育的拓展71 (p4-2-4-2): 1.从学科教学着手72 (p4-2-4-3): 2.从课堂教学向课外活动延伸73 (p4-2-5): (二)情境教育的基本原理73 (p4-2-5-1): 1.暗示诱导原理75 (p4-2-5-2): 2.情感驱动原理76 (p4-2-5-3): 3.角色转换原理78 (p4-2-5-4): 4.心理场整合原理79 (p4-2-6): (三)情境教育的基本模式80 (p4-2-6-1): 1.拓宽教育空间,追求教育的整体效益81 (p4-2-6-2): 2.缩短心理距离,形成最佳的情绪状态86 (p4-2-6-3): 3.利用角色效应,强化主体意识89 (p4-2-6-4): 4.注重实际操作,落实全面发展的教育目标94 (p4-2-7): (四)情境课程的开发96 (p4-2-7-1): 1.学科情境课程的主体作用101 (p4-2-7-2): 2.大单元情境课程的联动作用104 (p4-2-7-3): 3.野外情境课程的源泉作用107 (p4-2-7-4): 4.专项训练情境课程的强化作用108 (p4-2-7-5): 5.过渡情境课程的衔接作用110 (p4-2-8): (五)情境教育在课堂教学中的操作要素110 (p4-2-8-1): 1.以“美”为突破口118 (p4-2-8-2): 2.以“思”为核心127 (p4-2-8-3): 3.以“情”为纽带139 (p4-2-8-4): 4.以“儿童活动”为途径145 (p4-2-8-5): 5.以“周围世界”为源泉151 (p4-3): 附典型课例:151 (p4-3-1): 一、《海底世界》教学全过程

Author

李吉林,田本娜等著, 李吉林, 1938-, 李吉林等著, 李吉林

Publisher

济南:山东教育出版社

Published

2000

Language

ZH

ISBN

9787532830510