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教学思想与教育论著选读 上 by 北京师联教育科学研究主编, Jean-Jacques Rousseau, 陈明忠, 盛维勇主编, 陈明忠, 盛维勇 is a book available to read on EtoBox.

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1 (p1): 外国教育名家名作精读丛书 第一辑·第十六卷 1 (p2): 赫尔巴特教学思想与教育论著选读(上) 1 (p3): 赫尔巴特教育活动与教育教学思想 1 (p4): 赫尔巴特生平和教育活动 4 (p5): 附:赫尔巴特 13 (p6): 科学教育学的奠基人 14 (p7): (一)把教育学建立在心理学的基础之上,使教育学开始走上科学的道路 15 (p8): (二)提出了一套比较完整的课程体系,为近代课程论的建立奠定了基础 17 (p9): (三)在教学方法上提出“形成阶段”理论,是当时教学方法的重大革新,为近代教学法的建立奠定了基础 18 (p10): (四)提出“教育性教学”的概念,在历史上首先从理论上明确地把教育与教学作为一个整体来考虑 20 (p11): 赫尔巴特的哲学思想和政治主张 21 (p12): 赫尔巴特的教育思想 25 (p13): 赫尔巴特教育理论的心理学基础 25 (p14): (一)对形式训练说的批判 26 (p15): (二)对卢梭自然教育观与洛克习俗教育观的综合 28 (p16): (三)多方面性、个性、多方面兴趣与教育 30 (p17): (四)以兴趣论、观念活动论为基础的教学论 35 (p18): 赫尔巴特教学理论 44 (p19): 赫尔巴特教学阶段论 47 (p20): 赫尔巴特教学阶段的逆行特征 52 (p21): 赫尔巴特和杜威“兴趣”教学思想 52 (p22): (一)关于兴趣在教学中重要性之认同 53 (p23): (二)兴趣概念之界定 54 (p24): (三)兴趣的分类 60 (p25): (四)兴趣与课程 62 (p26): (五)兴趣的心理表征 63 (p27): (六)结语 64 (p28): 赫尔巴特学派运动 65 (p29): (一)赫尔巴特与赫尔巴特学派运动 68 (p30): (二)赫尔巴特学派运动的发展 69 (p31): (三)美国赫尔巴特学派运动的兴起 72 (p32): (四)赫尔巴特学派运动评介 74 (p33): 赫尔巴特的教学管理方法 79 (p34): 从赫、杜的比较研究中看中国的教育改革 83 (p35): 《普通教育学》导读 84 (p36): (一)五道念与教育目的论 87 (p37): (二)性恶论与管理论 89 (p38): (三)兴趣说与教学论 92 (p39): (四)性格观与训育论 95 (p40): (五)《普通教育学》的历史地位及其影响 103 (p41): 中篇 103 (p42): 《普通教育学》选读(一) 103 (p43): 绪论 117 (p44): 第一编 教育的一般目的 117 (p45): 第一章 儿童的管理 127 (p46): 第二章 真正的教育 140 (p47): 第二编 兴趣的多方面性 140 (p48): 第一章 多方面性的

Author

北京师联教育科学研究主编, Jean-Jacques Rousseau, 陈明忠, 盛维勇主编, 陈明忠, 盛维勇

Publisher

北京市：中国环境科学出版社

Published

1999

Language

ZH

ISBN

9787801357328