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教师与学生创新行为的发展 by 徐丽华,吴文胜,傅亚强著 is a book available to read on EtoBox.

What is 教师与学生创新行为的发展 about?

1 (p1): 第一章 学生创新行为发展的意义 1 (p1-1): 第一节 创新是我国社会发展的必然要求 1 (p1-1-1): 一、是建设创新型国家的需要 2 (p1-1-2): 二、是我国课程改革的主要目标 8 (p1-1-3): 三、是教师专业化的需要 10 (p1-2): 第二节 创新是学生个体发展的本性要求 10 (p1-2-1): 一、学生是天生的创造者 11 (p1-2-2): 二、学生是能动的创新主体 12 (p1-2-3): 三、学生时期的创新实践是培养创新人才的基础 15 (p2): 第二章 创新行为的心理基础 15 (p2-1): 第一节 智力理论新进展 16 (p2-1-1): 一、PASS智力理论 19 (p2-1-2): 二、斯滕伯格的智力三元理论 21 (p2-1-3): 三、多元智力理论 22 (p2-1-4): 四、生物生态学智力理论 23 (p2-1-5): 五、智力理论对创新行为发展的启示 24 (p2-2): 第二节 创造性思维能力理论研究 25 (p2-2-1): 一、吉尔福特的发散性思维理论 27 (p2-2-2): 二、韦特海默创造性思维理论 29 (p2-2-3): 三、沃拉斯的四阶段模型 31 (p2-2-4): 四、何克抗的创造性思维模型 32 (p2-2-5): 五、创造性思维理论对创新教育的启示 33 (p2-3): 第三节 创新心理的神经机制研究 34 (p2-3-1): 一、神经系统的可塑性规律 35 (p2-3-2): 二、创造性思维的大脑皮层功能定位理论 36 (p2-3-3): 三、创造性思维的右半球优势理论 38 (p2-3-4): 四、创造性思维的脑整体理论 39 (p2-3-5): 五、脑科学研究新进展对培养创造性思维的启示 40 (p2-4): 第四节 创新行为的心理基础结构 40 (p2-4-1): 一、斯滕伯格的三侧面模型 41 (p2-4-2): 二、阿马拜尔的三结构理论 43 (p2-4-3): 三、希克森特米哈依的创新心理系统模型 44 (p2-4-4): 四、葛明贵创造心理素质理论 45 (p2-4-5): 五、创造心理结构模型对创新教育的启示 46 (p2-5): 第五节 学生创新行为发展及其影响因素 47 (p2-5-1): 一、学生创新活动本质辨析 50 (p2-5-2): 二、学生创新心理发展的年龄特征 52 (p2-5-3): 三、学生创新行为发展的影响因素 59 (p3): 第三章 教师创新行为的调查研究 59 (p3-1): 第一节 调查教师创新行为的研究方法 59 (p3-1-1): 一、教师创新行为的理论构想 63 (p3-1-2): 二、教师创新人格、创新条件与创新行为量表的编制 64 (p3-1-3): 三、教师创新人格、创新条件和创新行为量表因素分析

Author

徐丽华,吴文胜,傅亚强著

Publisher

北京:教育科学出版社

Published

2011

Language

ZH

ISBN

9787504156013