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学以为己 传统中国的教育 by 李弘祺著 is a book available to read on EtoBox.
What is 学以为己 传统中国的教育 about?
1 (p1): 第一章 引言:中国教育的理想与重要主题 2 (p1-1): 第一节 个人、社会与受教育者 2 (p1-1-1): 1.「为己之学」 8 (p1-1-2): 2.教育的社会目的 14 (p1-1-3): 3.通才、经学者与君子 23 (p1-1-4): 4.理学思想中的人:有德之士、英雄、殉道者 26 (p1-1-5): 5.中国传统教育的式微 27 (p1-2): 第二节 文化一致性及其流弊 27 (p1-2-1): 1.保守主义 30 (p1-2-2): 2.互为主体与相互影响 33 (p1-2-3): 3.儒家正统 35 (p1-2-4): 4.权威的生活态度、庶民教育与中国人格特质 43 (p1-3): 第三节 关键论点 47 (p2): 第二章 中国传统教育制度:学校与考试 48 (p2-1): 第一节 教育机构的变迁(I) 48 (p2-1-1): 1.古代传说的学校与射箭的理想 50 (p2-1-2): 2.稷下学宫 52 (p2-1-3): 3.博士制度与汉代太学 56 (p2-1-4): 4.汉代的地方学校 59 (p2-1-5): 5.汉代的私人教育 61 (p2-1-6): 6.魏晋南北朝时期的太学 73 (p2-1-7): 7.魏晋南北朝时期的地方官学 75 (p2-2): 第二节 教育机构的变迁(II) 75 (p2-2-1): 1.隋、唐的高等教育 80 (p2-2-2): 2.隋、唐时代的地方教育 82 (p2-2-3): 3.宋代的官学与太学 85 (p2-2-4): 4.宋代地方官学与书院 90 (p2-2-5): 5.辽、金、元的官学教育制度 95 (p2-2-6): 6.元代书院 97 (p2-2-7): 7.明代的国子监 99 (p2-2-8): 8.明代地方官学 101 (p2-2-9): 9.明代的书院 105 (p2-2-10): 10.结论 105 (p2-3): 第三节 考试制度:从察举到科举 106 (p2-3-1): 1.古代背景 107 (p2-3-2): 2.孔子与东周时期的变迁 109 (p2-3-3): 3.养士 111 (p2-3-4): 4.汉代察举制度 118 (p2-3-5): 5.东汉考试制度的改革 121 (p2-3-6): 6.魏晋南北朝的选官制度 128 (p2-3-7): 7.科举制度的兴起 129 (p2-3-8): 8.唐代的科举制度 134 (p2-3-9): 9.科举制度的完备 140 (p2-3-10): 10.科举文化的兴起 144 (p2-3-11): 11.外族朝代的科举制度 150 (p2-3-12): 12.明代的科举制度 157 (p2-3-13): 13.反思科举的存在理由 163 (p3): 第三章 中国教育的思想史 164 (p3-1):
- Author
- 李弘祺著
- Publisher
- 广州:中山大学出版社
- Published
- 2012
- Language
- ZH