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封面 1 目 次 2 以“胆道疾病”为例探索外科课程思政的教学设计与实践 9 1 外科“大思政”是要用一生去备的课 10 2 外科思政教育的目标和源泉 10 3 外科思政教育的精神内涵与实施路径 11 3.1 寻找文化意象,树立文化自信 11 3.2 寻找家国情怀,守护精神家园 11 3.3 献身医学事业,激扬奋进终生 11 3.4 乐观笑对人生,传递生命力量 12 3.5 敢想敢做敢写,敢为天下之先 12 3.6 博采百家诸长,学科互通互融 12 3.7 瞄准原始创新,尊重科学精神 12 基于雨课堂平台优化《中医食疗与肿瘤防治》课程的教学设计 14 1 基于雨课堂设计《中医食疗与肿瘤防治》的教学设计及实施 15 1.1 教学准备 15 1.2 教学内容基本情况 15 1.3 课前 15 1.4 课中 16 1.5 课后 17 2 教学效果 17 3 结语 17 以“重症人文”为切入点的医学教育策略探讨与实践 19 1 以“重症人文”为切入点,树立医学生“人文为先”的行医思想 20 2 以智能化数据为依托融合“重症医学”线上线下人文教育 20 3 将心理辅导“有效”导入医学生“重症人文”教育 21 4 建设具有重症医学人文思想的专业化师资队伍 21 医学影像学专业学生在线毕业实习教学的思考 23 1 传统毕业实习教学模式 24 2 线上毕业实习教学实践 24 3 在线毕业实习教学的学科优势 25 4 在线毕业实习教学的劣势 25 5 医学影像学线上实习教学的效果评价 25 互联网+实践教学模式对医学生岗位胜任力推动作用的探索 27 1 资料与方法 28 1.1 一般资料 28 1.2 方法 28 1.3 观察指标 29 1.4 统计学方法 29 2 结果 29 2.1 对比研究组教学前后岗位胜任力的自我评价 29 2.2 教学前后医学生岗位胜任力自评结果 29 3 讨论 29 新教改后五年制医学英语需求分析和教学思考 32 1 资料与方法 33 1.1 一般资料 33 1.2 研究方法 33 1.3 观察指标 33 1.4 统计学方法 34 2 结果 34 2.1 调查对象基本情况 34 2.2 开始医学英语课程前学生英语基础情况 34 2.3 医学英语课程开设的必要性和需求调查 34 2.4 课外应用医学英语情况 34 2.5 英语学习类APP 使用情况 34 2.6 在校学生英语翻译软件使用情况 35 2.7 对新教学方式的满意度和建议 35 2.8 不同英语基础学生对新教改后课程的难易度评价 36 3 讨论 36 4 结论 38 自我授课联合workshop教学法在经皮肾镜取石术教学中的应用 39 1 资料与方法 40 1.1 一般资料 40 1.2 方法 40 1.3 评价指标 40 1.4 统计学分析 41 2 结果 41 2.1 自我授课效果评价

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