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教师行为研究 by 唐松林著 is a book available to read on EtoBox.

What is 教师行为研究 about?

1 (p1): 第一篇教师行为概述3 (p1-2): 1.教师行为概述4 (p1-3): 一、文献综述8 (p1-4): 二、国内外教师行为结构比较研究14 (p1-5): 三、一个调查:新世纪教师素质的应然研究19 (p1-6): 四、结论27 (p1-7): 2.背景27 (p1-8): 一、社会蜕变37 (p1-9): 二、教育转型45 (p1-10): 三、泛化与制度化张力:师范教育发展的悖论50 (p1-11): 四、一个调查:基础教育教师素质的实然研究50 (p2): 第二篇理论思维61 (p2-2): 3.理论思维61 (p2-3): 一、自由主义的余波81 (p2-4): 二、科学主义与人文主义的论争96 (p2-5): 三、后现代主义的教育话语108 (p2-6): 四、建构主义对客观主义的检讨及其教学原则108 (p3): 第三篇教师行为的基础系统127 (p3-2): 4.教师的知识结构128 (p3-3): 一、教师知识的本质:教师应该掌握什么样的知识131 (p3-4): 二、哲学的意义141 (p3-5): 三、心理学与教师行为147 (p3-6): 四、教育科学知识149 (p3-7): 五、博与专的结构性文化基础知识153 (p3-8): 六、医学-生物学知识157 (p3-9): 5.教师的教育理念159 (p3-10): 一、培养什么样的人——教育目的观162 (p3-11): 二、为什么要培养这样的人——教育的价值观与质量观165 (p3-12): 三、怎样看待教育中的人——主体、主体性、主体间性170 (p3-13): 四、教育的时空形式——“终身教育”的理念172 (p3-14): 五、学校在个体发展中的文化使命——学校观176 (p3-15): 六、未来的教师应该怎样教学——教学观176 (p4): 第四篇教师行为的动力系统183 (p4-2): 6.教师的专业精神184 (p4-3): 一、教师专业精神概述187 (p4-4): 二、“团结”的社会心理层面及其内容198 (p4-5): 三、“爱”的涵义及其内容210 (p4-6): 四、“意志”的心理学含义及其内容210 (p5): 第五篇教师行为的效率系统217 (p5-2): 一、教师行为美的本质217 (p5-3): 7.教师的审美219 (p5-4): 二、教育美化的逻辑起点222 (p5-5): 三、人文关怀:教师审美的基本尺度227 (p5-6): 四、教育的美化231 (p5-7): 8.教师的教学风格231 (p5-8): 一、教学风格的含义233 (p5-9): 二、教学风格的类型235 (p5-10): 三、影响教学风格的因素238 (p5-11): 四、教师的行为举止248 (p5-12): 一、教师能力概述248 (p5-13): 9.教

Author

唐松林著

Publisher

长沙:湖南师范大学出版社

Published

2002

Language

ZH

ISBN

9787810811798