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El artículo presenta un proyecto de tesis que desarrolla una secuencia didáctica para enseñar la covariación exponencial a través del pensamiento variacional. Se argumenta que el pensamiento variacional debe centrarse en las magnitudes variables y no en funciones estáticas, y se propone una metodología cualitativa en cinco fases para implementar y evaluar esta enseñanza. Los resultados preliminares indican que los estudiantes pueden identificar y describir dinámicamente el crecimiento y decrecimiento expone

Author

Edna Murcia

Language

ES