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探究·体验·发现 幼儿园科学教育理论与实践 by 王春燕,秦元东,黎安林著 is a book available to read on EtoBox.

What is 探究·体验·发现 幼儿园科学教育理论与实践 about?

3 (p1): 上篇:理论篇 3 (p1-1): 第一部分 探究·体验·发现的幼儿园科学教育提出的背景 3 (p1-1-1): 一、历史的回顾——幼儿园科学教育课程价值取向分析 7 (p1-1-2): 二、现实的反思 7 (p1-1-2-1): (一)实践思考——从典型案例看当今幼儿园科学教育活动存在的问题 11 (p1-1-2-2): (二)现实反思——重新认识科学教育活动中的幼儿 15 (p1-1-3): 三、理论支撑——皮亚杰、维果斯基及建构主义学习理论给予的启示 15 (p1-1-3-1): (一)皮亚杰认知发展理论给予幼儿园科学教育的启示 18 (p1-1-3-2): (二)维果斯基心理发展与教育理论给予幼儿园科学教育的启示 22 (p1-1-3-3): (三)当代建构主义学习理论的启发 29 (p1-2): 第二部分 探究·体验·发现的幼儿园科学教育目标定位 29 (p1-2-1): 一、对我国幼儿园科学教育的批判 29 (p1-2-1-1): (一)幼儿园科学教育缺少与人文精神的融合 30 (p1-2-1-2): (二)幼儿园科学教育缺少与生活的密切联系 31 (p1-2-1-3): (三)幼儿园科学教育追求统一,缺乏创造性 32 (p1-2-1-4): (四)幼儿园科学教育缺少对生命的关注 33 (p1-2-2): 二、探究·体验·发现的幼儿园科学教育目标定位 33 (p1-2-2-1): (一)幼儿需要的是“生活科学” 34 (p1-2-2-2): (二)幼儿园科学教育以培养、提升幼儿的科学素养为目标 37 (p1-2-2-3): (三)幼儿园科学教育应强调幼儿的探究、体验和发现 39 (p1-2-3): 三、探究·体验·发现的幼儿园科学教育目标分析 40 (p1-2-3-1): (一)科学态度和精神 44 (p1-2-3-2): (二)科学程序能力 50 (p1-2-3-3): (三)科学经验与知识 54 (p1-3): 第三部分 探究·体验·发现的幼儿园科学教育的内容 56 (p1-3-1): 一、作为探究·体验·发现的科学学习历程 57 (p1-3-2): 二、生命世界 57 (p1-3-2-1): (一)动物 58 (p1-3-2-2): (二)植物 59 (p1-3-2-3): (三)人体 59 (p1-3-3): 三、物质世界 60 (p1-3-3-1): (一)光、影与颜色 60 (p1-3-3-2): (二)火、热和温度 60 (p1-3-3-3): (三)电 61 (p1-3-3-4): (四)磁 61 (p1-3-3-5): (五)声音 62 (p1-3-3-6): (六)力与运动 62 (p1-3-4): 四、地球科学 62 (p1-3-4-1): (一)沙、土、石 63 (p1-3-4-2): (二)水 63 (p1

Author

王春燕,秦元东,黎安林著

Publisher

南京:南京师范大学出版社

Published

2010

Language

ZH