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0岁，阅读的起跑线 学前儿童图书阅读和指导 by 李麦浪著, 李麦浪著, 李麦浪, 李麦浪 (女) is a book available to read on EtoBox.

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2 (p1): 第一章 图书阅读的概念与价值 2 (p1-1): 第一节 阅读的概念 2 (p1-1-1): 一 一般的概念 3 (p1-1-2): 二 婴幼儿图书阅读的内涵 5 (p1-2): 第二节 婴幼儿图书阅读的价值 5 (p1-2-1): 一 个体发展价值 12 (p1-2-2): 二 社会价值 15 (p2): 第二章 图书阅读与指导的理论基础 15 (p2-1): 第一节 脑科学研究新理论的启示 15 (p2-1-1): 一 大脑高级神经网络的构建 16 (p2-1-2): 二 大脑发展的关键期 17 (p2-1-3): 三 心智发展与大脑发育的同步性 18 (p2-1-4): 四 大脑的分工与合作 20 (p2-2): 第二节 儿童学习理论的启示 20 (p2-2-1): 一 认知发展理论 21 (p2-2-2): 二 认知建构主义理论 21 (p2-3): 第三节 信息理论的启示 22 (p2-3-1): 一 信息的获取 22 (p2-3-2): 二 信息的储存 22 (p2-3-3): 三 信息的激活 23 (p2-3-4): 四 信息的加工 23 (p2-3-5): 五 信息的输出 25 (p2-4): 第四节 元认知理论的启示 25 (p2-4-1): 一 元认知理论的主要观点 25 (p2-4-2): 二 元认知与婴幼儿的图书阅读 26 (p2-4-3): 三 元认知技能的培养 26 (p2-4-4): 四 元认知潜能的发挥 27 (p2-5): 第五节 现代图式理论的启示 27 (p2-5-1): 一 什么是图式 28 (p2-5-2): 二 图式在阅读中的控制过程 29 (p2-5-3): 三 婴幼儿图书阅读的常用图式 31 (p2-6): 第六节 多元智能理论的启示 31 (p2-6-1): 一 什么是多元智能 32 (p2-6-2): 二 多元智能理论在婴幼儿图书阅读中的运用 34 (p3): 第三章 婴幼儿图书阅读的影响因素与指导策略 34 (p3-1): 第一节 来自婴幼儿自身发展的影响 34 (p3-1-1): 一 生理方面的因素 37 (p3-1-2): 二 心理方面的因素 47 (p3-2): 第二节 来自社会的影响 47 (p3-2-1): 一 家庭环境的因素 48 (p3-2-2): 二 托幼机构的因素 49 (p3-2-3): 三 指导者的误区 50 (p3-2-4): 四 婴幼儿读物的因素 53 (p4): 第四章 婴幼儿图书阅读目标与指导原则 53 (p4-1): 第一节 婴幼儿图书阅读的发展目标 53 (p4-1-1): 一0~3岁婴幼儿期的目标 54 (p4-1-2): 二3~6岁幼儿期的目标 56 (p4-2): 第二节 指导原则 56 (p4-2-1): 一 培养兴趣与尊重兴趣 56 (p4-2-

Author

李麦浪著, 李麦浪著, 李麦浪, 李麦浪 (女)

Publisher

广州：新世纪出版社

Published

2005

Language

ZH

ISBN

9787540529901