Can I read 大学英语自主学习能力培养模式研究 : 体验的视角 on EtoBox?

大学英语自主学习能力培养模式研究 : 体验的视角 by 严明主编, 严明主编, 严明 is a book available to read on EtoBox.

What is 大学英语自主学习能力培养模式研究 : 体验的视角 about?

1 (p1): 第一章 体验式语言自主学习研究的理论基础 1 (p1-1): 1.1 认知心理学概述 1 (p1-1-1): 1.1.1 认知心理学的定义 1 (p1-1-2): 1.1.2 认知心理学的起源 3 (p1-1-3): 1.1.3 认知心理学的论题 5 (p1-1-4): 1.1.4 当代认知心理学的认知取向及发展趋势 5 (p1-1-5): 1.1.5 认知心理学的研究方法 6 (p1-1-6): 1.1.6 认知心理学与外语教学 7 (p1-2): 1.2 建构主义理论综述 7 (p1-2-1): 1.2.1 理论基础 8 (p1-2-2): 1.2.2 建构主义学习理论的基本主张 11 (p1-2-3): 1.2.3 建构主义理论对教学领域的贡献 12 (p1-2-4): 1.2.4 建构主义学习理论的局限 13 (p1-2-5): 1.2.5 建构主义学习理论未来的发展走向 13 (p1-3): 1.3 人本主义心理学的概述 13 (p1-3-1): 1.3.1 人本主义心理学的基本理论简述 15 (p1-3-2): 1.3.2 人本主义的根本缺陷 17 (p1-3-3): 1.3.3 对于人本主义教学理论的一些质疑 18 (p1-4): 1.4 社会语言学概述 18 (p1-4-1): 1.4.1 社会语言学形成的历史背景 19 (p1-4-2): 1.4.2 社会语言学的发展阶段 20 (p1-4-3): 1.4.3 社会语言学的研究范围和流派 21 (p1-4-4): 1.4.4 社会语言学的研究范围 21 (p1-4-5): 1.4.5 研究的意义 22 (p1-4-6): 1.4.6 社会语言学研究的发展趋势 23 (p2): 第二章 体验式教学 23 (p2-1): 2.1 体验式教学的界定 23 (p2-1-1): 2.1.1 体验的内涵 25 (p2-1-2): 2.1.2 体验的基本特征 26 (p2-1-3): 2.1.3 体验式教学的内涵 27 (p2-1-4): 2.1.4 体验式教学的特征 28 (p2-2): 2.2 体验式教学的意义 28 (p2-2-1): 2.2.1 体验式教学—人解放自身的一种途径 29 (p2-2-2): 2.2.2 体验式教学—个体知识建构的基础 30 (p2-2-3): 2.2.3 体验式教学—形成个体品德的催化剂与心理健康的保障 31 (p2-3): 2.3 体验式教学的教育主张 31 (p2-3-1): 2.3.1 教学观 32 (p2-3-2): 2.3.2 学生观 32 (p2-3-3): 2.3.3 教师观 33 (p2-3-4): 2.3.4 知识观 33 (p2-3-5): 2.3.5 对话观 33 (p2-3-6): 2.3.6 合作学习观 34 (p2-4):

Author

严明主编, 严明主编, 严明

Publisher

哈尔滨:黑龙江大学出版社

Published

2009

Language

ZH

ISBN

9787811291551