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教育评价 by 马永霞, 主编马永霞, 马永霞 is a book available to read on EtoBox.

What is 教育评价 about?

1 (p1): 绪论 1 (p1-2): 第一节 教育评价的历史沿革 11 (p1-3): 第二节 评价及教育评价的含义 19 (p1-4): 第三节 教育评价概念的界定 23 (p1-5): 第四节 我国教育评价发展的道路 26 (p1-6): 第五节 教育评价的意义 30 (p2): 第一章 教育评价基本理论 30 (p2-2): 第一节 教育评价的功能 35 (p2-3): 第二节 教育评价种类 41 (p2-4): 第三节 教育评价模式 45 (p2-5): 第四节 教育评价的原则 52 (p3): 第二章 教育目标分类理论 52 (p3-2): 第一节 目的、目标与教育目标 56 (p3-3): 第二节 教育目标分类理论对评价的指向作用 57 (p3-4): 第三节 布卢姆的教育目标分类理论 61 (p3-5): 第四节 其他的教育目标分类理论 64 (p4): 第三章 教育评价的程序与过程 64 (p4-2): 第一节 教育评价的程序和过程概要 70 (p4-3): 第二节 教育评价的准备环节 75 (p4-4): 第三节 教育评价的实施环节 80 (p4-5): 第四节 教育评价的总结环节 86 (p5): 第四章 教育评价指标体系设计 86 (p5-2): 第一节 教育评价指标体系设计的意义和要求 91 (p5-3): 第二节 评价的指标体系建立 97 (p5-4): 第三节 评价指标体系权重的确定 102 (p6): 第五章 教育评价收集与处理资料的基本方法 102 (p6-2): 第一节 教育评价的基本方法——测验法 109 (p6-3): 第二节 教育评价的其他方法——观察法、谈话法、部问卷法 114 (p6-4): 第三节 教育评价信息的处理方法——描述统计分析法 116 (p6-5): 第四节 教育评价信息的处理方法——假设检验法 122 (p7): 第六章 教育评价的再评价和评价人员的心理调控 122 (p7-2): 第一节 教育评价的再评价 125 (p7-3): 第二节 教育评价人员心理调控的意义 129 (p7-4): 第三节 主评人员的心理调控 136 (p7-5): 第四节 被评者的心理与调控 144 (p8): 第七章 学生评价 145 (p8-2): 第一节 学生学业成就评价 155 (p8-3): 第二节 学生品德与心理评价 169 (p8-4): 第三节 学生体育与身体素质评价 177 (p8-5): 第四节 学生综合能力评价 186 (p8-6): 第五节 素质教育下学生评价的基本趋势 192 (p8-7): 第一节 教师素质评价 192 (p9): 第八章 教师评价 199 (p9-2): 第二节 教师能力评价 204 (p9-3): 第三节 教师评价的有效方式 210 (p9-4): 第四节 现代教师评价的

Author

马永霞, 主编马永霞, 马永霞

Publisher

北京:当代世界出版社

Published

2001

Language

ZH

ISBN

9787801154293