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高校隐性思想政治教育课程研究 by 王艳秋著, 王艳秋著, 王艳秋 is a book available to read on EtoBox.

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1 (p1): 第一章 绪论 1 (p1-1): 一、隐性思想政治教育课程研究的缘起 5 (p1-2): 二、概念界定的立体思考:从知识本质观到经验本质观 6 (p1-2-1): (一)“大课程观”:强调个体直接体验的重要性 9 (p1-2-2): (二)对不同界定的评析及趋同性认识的合理诠释 19 (p1-3): 三、隐性思想政治教育课程研究的意义与方法 19 (p1-3-1): (一)隐性思想政治教育课程研究的意义 25 (p1-3-2): (二)隐性思想政治教育课程的研究方法 28 (p1-4): 四、中外隐性思想政治教育课程思想的发展探析 28 (p1-4-1): (一)国外隐性思想政治教育课程研究综述 37 (p1-4-2): (二)国内隐性思想政治教育课程研究的梳理 40 (p1-5): 五、本文的主要创新点 44 (p2): 第二章 隐性思想政治教育课程的特征与功能 44 (p2-1): 一、隐性思想政治教育课程的特征 44 (p2-1-1): (一)广泛的渗透性 53 (p2-1-2): (二)潜隐的影响力 58 (p2-1-3): (三)无意识获得的教育价值 61 (p2-2): 二、隐性思想政治教育课程的功能 62 (p2-2-1): (一)隐性思想政治教育课程的社会功能:社会控制 66 (p2-2-2): (二)隐性思想政治教育课程的个体功能:促进个体发展 78 (p3): 第三章 隐性思想政治教育课程的准备与设计 78 (p3-1): 一、隐性思想政治教育课程准备与设计的原则 79 (p3-1-1): (一)社会导向原则 81 (p3-1-2): (二)系统性原则 83 (p3-1-3): (三)主体间性原则 85 (p3-1-4): (四)因人制宜原则 88 (p3-2): 二、隐性思想政治教育课程的准备 88 (p3-2-1): (一)社会需求状况的信息收集 92 (p3-2-2): (二)学生思想心理状况的信息收集 96 (p3-3): 三、隐性思想政治教育课程的设计 96 (p3-3-1): (一)活动设计 106 (p3-3-2): (二)环境设计 114 (p3-3-3): (三)制度设计 117 (p4): 第四章 隐性思想政治教育课程的开展 117 (p4-1): 一、隐性思想政治教育课程开展过程中的施教机制与接受机制 117 (p4-1-1): (一)隐性思想政治教育课程开展过程中的施教机制 125 (p4-1-2): (二)隐性思想政治教育课程开展过程中的接受机制 131 (p4-2): 二、教育者与隐性思想政治教育课程的开展 131 (p4-2-1): (一)教育者的素质 138 (p4-2-2): (二)必要的准备 139 (p4-3): 三、因人制宜与隐性思想政治教育课程的开展 140 (p4-3-1): (

Author

王艳秋著, 王艳秋著, 王艳秋

Publisher

大连:大连海事大学出版社

Published

2008

Language

ZH

ISBN

9787563221561