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语文本体教学的实践与思考 by 王慧琴著 is a book available to read on EtoBox.

What is 语文本体教学的实践与思考 about?

1 (p1): 第一章 语文本体教学的价值取向与研究意义 1 (p1-1): 一、什么是语文本体教学 5 (p1-2): 二、历史回望:语文本体何以多次失落 11 (p1-3): 三、母语文化与语文本体教学 18 (p1-4): 四、语文本体教学与有效教学的相关性审视 24 (p1-5): 五、在新课程语境中的语文本体教学 32 (p2): 第二章 语文本体教学的儿童本位观 32 (p2-1): 一、从语文本体教学看“小学语文”应是“儿童语文” 39 (p2-2): 二、让儿童精神与语文本体教学同构共生 44 (p2-3): 三、儿童“失语”与语文本体失落 49 (p2-4): 四、激活灵性悟性,让儿童在语文本体教学中享受阅读快乐 53 (p2-5): 五、追求童心飞扬的儿童习作 58 (p3): 第三章 语文本体教学的“语文味” 58 (p3-1): 一、“语文味”是语文本体教学的原点思维 61 (p3-2): 二、“语文味”缺失现象的反思 70 (p3-3): 三、“语文味”是语文本体之味 76 (p3-4): 四、语文教学要姓“读”:回归语文本体的绿色通道 80 (p3-5): 五、让语文作业设计充满“语文味” 88 (p4): 第四章在“预设”与“生成”共舞中凸现语文本体 88 (p4-1): 一、活性设计:让语文本体教学充满生命活力 92 (p4-2): 二、从“课堂生成”反思“预设”与“生成”在凸现语文本体中的作用 101 (p4-3): 三、捕捉瞬息之变,化解课堂意外于语文本体教学之中 105 (p4-4): 四、在课堂创意表演中皈依语文本体 110 (p4-5): 五、在课堂生成中鼓励独立思考 114 (p5): 第五章 识字学词在语文本体教学中的重要地位 114 (p5-1): 一、识字学词是汉语文本体教学的基本载体 117 (p5-2): 二、识字在语文本体教学中的提速、提量、提质策略 121 (p5-3): 三、识字教学方法体系的语文本体意识(上) 126 (p5-4): 四、识字教学方法体系的语文本体意识(下) 131 (p5-5): 五、探寻词语教学与语文本体的视界融通 137 (p6): 第六章 以语文本体观改革阅读课堂教学 137 (p6-1): 一、语文本体观的阅读教学与学生素质提升 139 (p6-2): 二、拓展语文学习空间,强化语文本体意识 143 (p6-3): 三、反思阅读教学中“学生与文本对话”的缺失现象 149 (p6-4): 四、阅读课堂教学“得意忘言”的症候群 156 (p6-5): 五、阅读探究性教学中警惕教师的“不作为” 161 (p7): 第七章在课堂教学中综合落实语文本体教学课例分析 161 (p7-1): 一、在神奇的变化中感受爱 178 (p7-2): 二、让小学生亲密接触小古文 187 (p7-

Author

王慧琴著

Publisher

宁波:宁波出版社

Published

2010

Language

ZH

ISBN

9787807434924