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生物教育与素质教育 下 by 刘怒,许琼主编;张昕,杨善禄副主编 is a book available to read on EtoBox.

What is 生物教育与素质教育 下 about?

193 (p1): 第七章 生物学教育教学过程中学法指导的认识与实践193 (p1-1): 第一节 关于学法指导的思考与实践194 (p1-1-1): 一、学法指导中应明确的几个关系196 (p1-1-2): 二、如何进行学法指导205 (p1-2): 第二节 指导学生掌握知识间的联系206 (p1-2-1): 一、教师对教学内容中的各种联系要非常熟悉和掌握209 (p1-2-2): 二、如何具体指导学生掌握知识的联系213 (p1-2-3): 三、如何组织学生参与课堂教学过程219 (p1-2-4): 四、教师应把学生课内外的参与结构起来220 (p2): 第八章 生命科学思维的训练和培养220 (p2-1): 第一节 思维逻辑性的训练220 (p2-1-1): 一、通过抽象和概括,训练思维的逻辑性222 (p2-1-2): 二、通过归纳和演绎,训练思维的逻辑性223 (p2-1-3): 三、用穆勒五法训练思维的逻辑性226 (p2-2): 第二节 思维严谨性的训练226 (p2-2-1): 一、利用唯物主义方法,训练思维的严谨性227 (p2-2-2): 二、利用辩证的方法,训练思维的严谨性229 (p2-2-3): 三、利用系统方法,训练思维的严谨性231 (p2-3): 第三节 思维系统性的训练231 (p2-3-1): 一、通过比较和归类,训练思维的系统性232 (p2-3-2): 二、通过分析和综合,训练思维的系统性234 (p2-3-3): 三、构建知识系统,训练思维的系统性236 (p2-3-4): 四、通过知识应用,训练思维的系统性236 (p2-4): 第四节 思维形象性的培养237 (p2-4-1): 一、通过摄像训练,培养思维的形象性238 (p2-4-2): 二、通过联想训练,培养思维的形象性240 (p2-4-3): 三、通过想象训练,培养思维的形象性242 (p2-5): 第五节 思维创新性的培养242 (p2-5-1): 一、通过发散思维的训练,培养思维的创新性244 (p2-5-2): 二、通过逆向思维的训练,培养思维的创新性245 (p2-5-3): 三、通过直觉思维的训练,培养思维的创新性247 (p2-6): 第六节 中学生物学分类教学中的思维训练249 (p2-6-1): 一、形成某一类生物概念时的思维训练252 (p2-6-2): 二、生物分类教学中的多向思维训练254 (p2-7): 第七节 课堂教学中对学生创新思维的训练263 (p3): 第九章 科学方法、科学态度与价值观教育教学263 (p3-1): 第一节 生物实验教学与科学方法教育263 (p3-1-1): 一、实验教学是生物学科中科学方法教育的主渠道264 (p3-1-2): 二、针对实验教学内容,确定科学方法教育目标267 (p3-1-3): 三、生

Author

刘怒,许琼主编;张昕,杨善禄副主编

Publisher

北京:中华工商联合出版社

Published

2007

Language

ZH