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浙江财经大学法学教育评论(第2辑) by 李占荣 主编 is a book available to read on EtoBox.

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封面 2 书名页 4 序 财经类院校法律教育发展概想 5 目录 7 第一编 人才培养模式 21 数字时代法治人才培养的“变”与“不变” 22 一、数字时代法学教育面临的困境 22 (一)新兴产业带来新的法律问题 23 (二)人工智能的发展对法律工作者的冲击 23 (三)善用人工智能的法学人才培养 24 二、面对数字时代法治人才培养的主动求变 24 (一)面对数字时代,地方性院校尤其要实现从法学人才培养到法治人才培养的转变 24 (二)面对数字时代,地方性院校要实现从单一学科法治人才到跨学科法治人才培养的转变 25 (三)面对数字时代,地方性院校要实现从传授理论知识到培养法律适用能力的转变 27 三、数字时代法治人才培养的“不变” 28 (一)数字化时代,“法学专业人才培养要坚持立德树人、德法兼修,适应建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家的实际需要” 28 (二)数字化时代,更要重申法治人才培养的人文性 29 (三)数字化时代,应该正确认识人工智能对法学的影响 29 非诉法律人才培养模式改革与探索 31 引 言 31 一、非诉法律人才培养模式的尝试 32 (一)非诉法律人才培养模式探索的初衷 32 (二)浙江财经大学培养模式的探索历程 33 (三)改革尝试的举措 33 二、非诉法律人才培养模式的创新与成效 34 (一)创新之处 34 (二)取得的成效 36 三、非诉法律人才培养模式的革新举措 37 (一)强化国际性教育资源,完善法治人才培养体系 37 (二)加强课程建设,深化教学改革 37 (三)发挥学科特色优势,服务法治浙江建设 38 (四)提升教学硬件建设,强化虚拟仿真实验建设,支撑实践教学 38 (五)强调双向互通,增强社会服务能力 38 问题与对策:应用型法律人才培养模式的建构 40 一、应用型法律人才培养体系中凸显的问题 40 (一)课程体系设置缺乏实际性和规范性 41 (二)应用型法律人才培养的评价体系没有形成 42 二、应用型法律人才培养体系构建的总体思路 43 (一)避免思维误区,协调理论课程和实践课程的内在联系 43 (二)调整课程体系,面向法律职业需要和法治中国的实践需要设置 44 (三)加强与实务部门的合作,政策促进人才培养生态链的构建 45 三、应用型法律人才培养的宏观体系 46 (一)构建不同领域的应用型法律人才培养体系 46 (二)构建不同分工的应用型法律人才培养体系 48 (三)构建统筹不同区域、不同层次的应用型法律人才培养体系(东部、西部,精英、一般) 49 试论新时代背景下法治人才的国际意识培养 52 一、新时代法治人才国际意识的主要内容 53 二、新时代背景下法治人才国际意识培养的机遇与挑战 53 (一)新时代的现实需求 54 (二)党和政府的发展规划需要 55 (三)新时代背景下法治人才国际意识培养面临的挑战

Author

李占荣 主编

Publisher

浙江工商大学出版社

Language

ZH