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思维与教学 by JOHN DEWEY原著 is a book available to read on EtoBox.

What is 思维与教学 about?

1 (p1): 第一篇 思维训练的问题 1 (p1-1): 第一章 什么是思维 1 (p1-1-1): 一 思维的各种意义 7 (p1-1-2): 二 思维的中心因素 9 (p1-1-3): 三 反省的思维的各形态 12 (p1-1-4): 四 总结 14 (p1-2): 第二章 反省的思维为什么是教育的目的 14 (p1-2-1): 一 思维的价值 19 (p1-2-2): 二 常须制约的倾向 31 (p1-3): 第三章 固有的知能与思维训练 32 (p1-3-1): 一 好奇 36 (p1-3-2): 二 暗示 42 (p1-3-3): 三 秩序 47 (p1-3-4): 四 教育上的结论 50 (p1-4): 第四章 学校的情境与思维训练 50 (p1-4-1): 一 引论 方法与情境 53 (p1-4-2): 二 它人的习惯的影响 56 (p1-4-3): 三 课程的性质的影响 58 (p1-4-4): 四 流行的目的的影响 63 (p2): 第二篇 论理的探讨 63 (p2-1): 第五章 反省的思维的过程与结果——心理的过程与论理的形式 63 (p2-1-1): 一 形式的思想与实在的思维 69 (p2-1-2): 二 教育与形式的关系 76 (p2-1-3): 三 训练与自由 81 (p2-2): 第六章 推论与试证的例 81 (p2-2-1): 一 反省的思维举例 85 (p2-2-2): 二 推论从已知到未知 88 (p2-2-3): 三 思维从疑难的情境趋向于确定的情境 91 (p2-3): 第七章 反省的思维的分析 91 (p2-3-1): 一 事实与观念 95 (p2-3-2): 二 反省的思维的形态 106 (p2-4): 第八章 判断在思维中的地位 106 (p2-4-1): 一 判断的三个因素 112 (p2-4-2): 二 分析与综合 判断的两个作用 118 (p2-5): 第九章 理解——观念与意义 118 (p2-5-1): 一 观念是暗示和假设 122 (p2-5-2): 二 事物与意义 125 (p2-5-3): 三 事物怎样获得意义 133 (p2-6): 第十章 理解——概念与定义 133 (p2-6-1): 一 概念的性质 138 (p2-6-2): 二 概念的构成 142 (p2-6-3): 三 定义与分类 147 (p2-7): 第十一章 系统的方法——事实与证据的控制 147 (p2-7-1): 一 方法是事实与观念的有意的试证 150 (p2-7-2): 二 方法在判断事实中的重要 159 (p2-8): 第十二章 系统的方法——推理与概念的控制 159 (p2-8-1): 一 科学的概念的价值 163 (p2-8-2): 二 在教育上的重要应用 几种错误 168 (p2-9): 第十三章 经验的与科学

Author

JOHN DEWEY原著

Published

1936

Language

ZH