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思想政治教育话语范式转换研究 洪波 by 洪波 is a book available to read on EtoBox.

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封面 1 扉页 2 版权页 3 目录 4 前言 10 导论 话语:一个思想政治教育的必然问题 14 一、发现话语:哲学的“语言学转向” 14 (一)“语言学转向”的背景 15 (二)“语言学转向”的实质 18 (三)“语言学转向”的意义 20 二、语言:教育的秘密 22 (一)人、语言、教育 23 (二)通往语言途中的教育 27 三、写实:思想政治教育的“意义危机” 31 (一)“人”的缺席 32 (二)生命意蕴的遮蔽 34 (三)对生活世界的疏离 36 四、话语:思想政治教育研究的新视角 38 (一)有利于丰富和完善思想政治教育理论体系 39 (二)有利于构建思想政治教育多学科交叉研究思维 40 (三)有利于提高思想政治教育的实效性 43 第一章 话语与思想政治教育话语 46 一、话语释义 47 (一)话语的概念与内涵 47 (二)多学科视域下的话语 50 二、思想政治教育话语释义 58 (一)思想政治教育话语的概念 58 (二)思想政治教育话语的内涵 60 (三)思想政治教育话语的特征 65 三、思想政治教育话语的主题与功能 67 (一)思想政治教育话语的主题 67 (二)思想政治教育话语的功能 71 四、思想政治教育话语的构成要素 74 (一)思想政治教育话语间性 75 (二)思想政治教育话语语境 76 (三)思想政治教育话语预设 78 (四)思想政治教育话语交往 80 (五)思想政治教育话语内容 82 (六)思想政治教育话语形式 84 第二章 思想政治教育话语的理论思维 88 一、普遍语用学与话语民主 88 (一)交往理性 89 (二)有效性要求 92 (三)理想话语情景 94 二、哲学解释学视域下的话语理解 97 (一)何谓理解 99 (二)语言与理解 102 (三)“前理解” 105 三、接受理论视域下的话语接受 107 (一)何谓接受 108 (二)需要与接受 112 (三)接受障碍 113 (四)期待视野 116 四、人学视域下思想政治教育话语的特质 118 (一)现实的个人:思想政治教育话语的逻辑起点 119 (二)主体的人:思想政治教育话语的价值维度 121 (三)人的需要:思想政治教育话语的人文品格 124 第三章 思想政治教育场域的话语分析 127 一、场域:一种关系系统 127 (一)场域 127 (二)教育场域 130 (三)思想政治教育场域 133 二、思想政治教育场域的话语权分析 136 (一)话语:权力的表征 137 (二)思想政治教育场域的话语权 140 (三)话语权周旋与争夺的辩证思考 144 三、思想政治教育场域的话语信息传播 147 (一)话语:主体间的一种建制性关系 148 (二)思想政治教育话语信息的传播过程 149 (三)思想政治教育场域的话语系统传递 153 四、思想政治教育场域的两种话语系统 156

Author

洪波

Language

ZH