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马克思主义教育论著研究 by 陈桂生著, 陈桂生, 1933-, 陈桂生著, 陈桂生 is a book available to read on EtoBox.

What is 马克思主义教育论著研究 about?

1 (p0-1): 目录绪论:“马克思主义教育思想”辩13 (p0-2): I1.产业革命与教育:工人阶级登上争取教育权利斗争的历史舞台 (恩格斯:《英国工人阶级状况》)15 (p0-3): 一、产业革命前工人的社会地位与身心发展状况 16 (p0-4): 二、产业革命给工人身体、智力与道德发展造成的消极后果,资产阶级对工人教育的漠视 20 (p0-5): 三、产业革命使工人的精神面貌焕然一新 21 (p0-6): 四、资本主义形式的儿童工厂劳动对工人后代的摧残 22 (p0-7): 五、工人阶级争取教育权利的斗争 23 (p0-8): 六、工人独立自主地兴办自己的教育设施 26 (p0-9): 七、英国资产阶级“不管教育”的教育政策 26 (p0-10): 恰如其份地分析当时对各种教育的评价 28 (p0-11): 2.社会实践在人的发展与教育中的意义(马克思:《关于费尔巴哈的提纲》)31 (p0-12): 一、旧唯物论者“环境决定论”、“教育万能论”的基本观点 33 (p0-13): 二、“环境决定论”、“教育万能论的”实质 34 (p0-14): 三、环境的改变和人的活动在实践基础上的统一 36 (p0-15): 全面领会马克思主义关于遗传、环境、教育在人的发展中作用的观点 39 (p0-16): 3.人的片面发展或全面发展是一定社会历史条件的产物(马克思、恩格斯:《德意志意识形态》)42 (p0-17): 一、统治思想形成的社会阶级背景 47 (p0-18): 二、推翻现存政权、建立共产主义的个人联合体和普遍的个人全面而自由发展的实现 49 (p0-19): 三、在改造现实环境的变革的实践中造就新人 49 (p0-20): 四、社会分工与个人发展53 (p0-21): 五、“人”的发展与“非人”的发展都是社会关系的产物 55 (p0-22): 六、共产主义革命本身就是个人自由发展的共同条件 56 (p0-23): 关于人的全面发展思想的基本线索,形成中的人的全面发展学说尚待发展 62 (p0-24): 4.共产主义与教育(恩格斯:《共产主义原理》)65 (p0-25): 一、建立无产阶级政治统治以后的教育措施 65 (p0-26): 二、人的全面展是彻底废除私有制的必然结果,人的全面发展与教育 69 (p0-27): 从《共产主义信条草案》到《共产主义原理》 72 (p0-28): 5.共产主义教育代替资本主义教育的历史必然性(马克思、恩格斯:《共产党宣言》) 74 (p0-29): 一、资本主义教育的本质 76 (p0-30): 二、共产主义教育代替资本主义教育的历史必然性80 (p0-31): 三、无产阶级夺取政权以后的教育措施 83 (p0-32): 从《共产主义原理》到《共产党宣言》,马克思主义教育思想的形成 85 (p0-33): 6.在资

Author

陈桂生著, 陈桂生, 1933-, 陈桂生著, 陈桂生

Publisher

上海:华东师范大学出版社

Published

1993

Language

ZH

ISBN

9787561709825