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教师专业化的理论与实践 : 修订版 by 教育部师范教育司组织编写, 教育部师范教育司组织编写, 教育部师范教育司 is a book available to read on EtoBox.

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1 (p1): 代序一&袁贵仁 9 (p2): 代序二&马立 19 (p3): 第一部分 理论篇 19 (p3-1): 第一章 教师专业发展的历史进程 19 (p3-1-1): 第一节 教师专业发展的缘起与兴盛 25 (p3-1-2): 第二节 教师专业发展的研究进程及取向 31 (p3-1-3): 思考题 32 (p3-2): 第二章 教师专业发展的概念辨析 32 (p3-2-1): 第一节 专业及专业的本质特征 44 (p3-2-2): 第二节 教师专业化与教师专业发展 50 (p3-2-3): 思考题 51 (p3-3): 第三章 教师的专业素质 51 (p3-3-1): 第一节 关于教师专业素质的讨论 54 (p3-3-2): 第二节 教师专业素质的内容 67 (p3-3-3): 思考题 68 (p3-4): 第四章 教师专业发展与教师教育 68 (p3-4-1): 第一节 教师专业发展阶段的基本理论 72 (p3-4-2): 第二节 影响教师专业发展的因素 73 (p3-4-3): 第三节 教师教育对教师专业发展的全程规划 80 (p3-4-4): 思考题 83 (p4): 第二部分 政策篇 83 (p4-1): 第五章 教师专业化的政策保障 83 (p4-1-1): 第一节 政府在教师专业化进程中的责任 96 (p4-1-2): 第二节 政府推进教师专业化的策略 114 (p4-1-3): 第三节 教师教育改革重要文件简介 127 (p4-1-4): 思考题 128 (p4-1-5): 附录一 国际教育大会第45届会议的建议 140 (p4-2): 第六章 教师资格证书制度 141 (p4-2-1): 第一节 教师资格证书制度的内容 143 (p4-2-2): 第二节 美国的教师资格证书制度 152 (p4-2-3): 第三节 英国的教师资格证书制度 159 (p4-2-4): 第四节 日、韩、瑞典等国的教师资格证书制度 163 (p4-2-5): 第五节 我国的教师资格制度 164 (p4-2-6): 思考题 165 (p4-2-7): 附录二 全美教师测验专业知识分测验题目样本 167 (p4-2-8): 附录三 威斯康辛州教师资格标准 170 (p4-3): 第七章 教师教育机构认可制度 170 (p4-3-1): 第一节 教师教育机构认可制度概述 172 (p4-3-2): 第二节 美国教师教育机构认可制度(NCATE) 195 (p4-3-3): 思考题 196 (p4-3-4): 附录四 NCATE95标准范畴与标准 206 (p4-4): 第八章 教师教育课程鉴定制度 206 (p4-4-1): 第一节 苏格兰职前教师教育标准及课程鉴定制度 219 (p4-4-2): 第二节 英国教师教育课程认可标准 232 (p4-4-3): 思

Author

教育部师范教育司组织编写, 教育部师范教育司组织编写, 教育部师范教育司

Publisher

北京市：人民教育出版社

Published

2003

Language

ZH

ISBN

9787107164453