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汉语作为第二语言的词汇教学 = Chinese lexical teaching as a second language Han yu zuo wei di er yu yan de ci hui jiao xue = Chinese lexical teaching as a second language by 曾立英编著; 曾立英 is a book available to read on EtoBox.

What is 汉语作为第二语言的词汇教学 = Chinese lexical teaching as a second language Han yu zuo wei di er yu yan de ci hui jiao xue = Chinese lexical teaching as a second language about?

1 (p1): 第一章 概论 1 (p2): 一、词汇教学的重要性 2 (p3): 二、词汇学的本体研究和语言教学研究 3 (p4): 三、第二语言词汇教学的系统观 6 (p5): 四、第二语言词汇教学的认知观 8 (p6): 五、第二语言词汇教学的应用观 11 (p7): 第二章 词汇单位 11 (p8): 第一节 什么是语素 11 (p9): 一、语素的定义 12 (p10): 二、语素的分类 14 (p11): 第二节 什么是词 14 (p12): 一、词的定义 15 (p13): 二、单音节词、双音节词、多音节词 16 (p14): 三、词和短语 18 (p15): 四、离合词 21 (p16): 第三节 词汇与词汇量 21 (p17): 一、词汇的定义 22 (p18): 二、现代汉语词汇的构成和特点 27 (p19): 三、语块教学与成语教学 35 (p20): 四、词汇量 43 (p21): 第三章 词的构造 43 (p22): 第一节 造词法 47 (p23): 第二节 构词法 47 (p24): 一、单纯词 48 (p25): 二、合成词 52 (p26): 三、同素词 56 (p27): 第三节 类词缀构词 57 (p28): 一、类词缀的定量考察 60 (p29): 二、类词缀构词的特征 74 (p30): 三、基于词库确立的类词缀 79 (p31): 第四节 第二语言习得者的语素构词意识 79 (p32): 一、汉语两字词和三字词的构成 93 (p33): 二、第二语言习得者的语素构词意识 94 (p34): 三、构词法对于词汇教学的意义 96 (p35): 第五节 对外汉语教学中的“字本位”理论 108 (p36): 第四章 词语的释义 108 (p37): 第一节 词义的特点和构成 108 (p38): 一、词义的特点 110 (p39): 二、词义的构成 111 (p40): 第二节 词义的聚合和组合 111 (p41): 一、单义和多义 113 (p42): 二、同义词 116 (p43): 三、反义词 116 (p44): 四、语义场和义素分析 118 (p45): 五、词义的组合 121 (p46): 第三节 词语释义方法 121 (p47): 一、词语释义的原则 122 (p48): 二、词语释义方法 138 (p49): 第五章 汉语作为第二语言词汇教学的内容和方法 138 (p50): 第一节 汉语作为第二语言教学中的词汇语义学 138 (p51): 一、汉语作为第二语言教学与词汇语义学 139 (p52): 二、汉语作为第二语言教学的词汇语义网 143 (p53): 第二节 汉语作为第二语言词汇教学的内容和特点 143 (p54): 一、汉语作为第二语言词汇教学的内容 147 (p55): 二、汉语作为第二语言词汇

Author

曾立英编著; 曾立英

Publisher

北京:中央民族大学出版社

Published

2010

Language

ZH

ISBN

9787811089004